燃烧与灭火讲解.pptVIP

燃烧需要三个条件： 三个条件缺一不可! 强调 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250～330 320～370 700～750 通常状况下一些常见物质的着火点 我们刚才做的演示实验有哪些 缺点？如何改进？ 想一想 创新实验 深入探索 1.用滤纸将一小块白磷的水吸干，放 入试管中并套上气球；用药匙取少量 红磷放入另一支试管中；放入有热水 的试管中，迅速塞好胶塞。 2.向烧杯中倒入约800 mL热水，将三 支试管同时放入盛有热水的大烧杯中， 观察现象。 3.取出不加水的两支试管。 4.将导管伸入有热水的试管底部， 输入少量氧气，观察白磷水下燃烧的 实验现象。 善用之则为福 不善用之则为祸 自主探究 让学生自主采取一定的方法将蜡烛熄灭. 灭火原理： 一、隔离或清除掉可燃物 二、使燃烧物隔绝空气或氧气 三、使燃烧物的温度降至着火点以下 有降温和隔绝空气的作用。由于不会留下任何痕迹而使物体损坏，因此可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。 能喷射出大量二氧化碳及泡沫，粘附在可燃物上，使其与空气隔绝来灭火的。可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。 利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火的。除了可用来扑灭一般火灾外，还可以用来扑灭油、气等 燃烧引起的失火。 液态二氧化碳灭火器 泡沫灭火器 干粉灭火器 假如你的父母在厨房炒菜、做饭时由于不小心引燃了正在灶上炸食品的油锅燃起了大火,你在现场会采取哪些措施? 本节课你学习了哪些新知识？ 学会了哪些灭火方法？ 对化学有何新认识？ 燃烧条件与灭火原理 一、燃烧的条件 1.可燃物 2.温度达到着火点 3.与空气或氧气接触 （三者缺一不可） 二、灭火的原理 1.隔绝可燃物 3.与空气或氧气隔绝 2.温度降到着火点以下 （三者有一即可） 1、调查你的家庭、学校或一些大商场的防火措施。 2、根据自己住宅及周边环境特点，设计预防火灾 的方案 （包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施） 课后调查 课后调查 下课了 说课流程 教材分析 教学构想 教学方法与手段 教学过程设计 教学反思 一、教学设计在课堂实施中的完成情况 二、课堂上发现设计中的一些不足 谢谢大家！ * 大同市第三中学 张树青 说课流程 教材分析 教学构想 教学方法与手段 教学过程设计 教学反思 说课流程 教材分析 1、教材的地位与作用 《燃烧与灭火》是人教版九年级义务教育课程标准实验教科书上册七单元《燃烧及其利用》课题1的内容，本节课共分两个课时，本设计为第一课时。本节课是在学习了木炭等物质在氧气中燃烧的基础上学习的，内容贴近生活，通过学习使学生再次体会化学研究的就是我们身边的物质。 俗话说：水火无情，由于人们在日常生活中消防意识淡薄，近年来，引发大大小小的火灾不计其数，导致人民生命财产蒙受巨大损失。所以，今天这堂课也是一堂很好的消防安全课。 2、教学目标 （1）知识与技能 ①认识燃烧的条件和灭火的原理， ②培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。 2、教学目标 （2）过程与方法 让学生运用比较、观察、实验等方法来获取信息，通过学生主动探究，让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2、教学目标 （3）情感态度与价值观 ①通过燃烧可以造福人类，又会给人类带来灾害的事实，让学生学会用辨证的观点看问题； ②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 3、教学重点：燃烧的条件和灭火原理 4、教学难点：燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。 说课流程 教材分析 教学构想 教学对象为我校九年级8班学生，学生总体情况：思维比较活跃，班级纪律良好，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事，积极性高。本次授课的内容为燃烧和灭火，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，而且在前面的学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧已有一定的感性认识。课前我给学生留作业让学生查阅灭火的方法及防火自救的有关知识。本节课也将消防知识的传授作为教学的一个重要环节。 说课流程 教材分析 教学构想 教学方法与手段 本节课采用“启发式探究”的教学方法，辅助对比、类比教学，问题讨论式教学方法，并与多媒体有机结合，引导学生采取自主学习、探究学习、合作学习的方式，让学生学习时兴趣盎然，获