2016届高考生物第二轮复习导学案12.docVIP

第四章 第1节 种群的特征 【课标解读】 1.通过对种群特征的分析比较，说出种群的特征，理解其内在联系。 2.联系实际，学会调查种群密度的常用方法。. 【温故而知新】 合成部位 含量较多部位 生理功能 赤霉素 未成熟的、、的部位 促进、促进种子萌发和细胞分 裂素 主要是正在进行细胞分裂的部位 促进脱落酸 根冠和萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织 促进果实和叶的衰老和脱落 乙烯 植物体的各个部位 成熟的果实中 促进果实成熟 知识点一：调查种群密度的方法(阅读P60－62) 1．种群的概念与数量特征(1)概念：指在一定的 内， 生物全部个体的 。(2)数量特征： ； 率和死亡率； 率和迁出率； 和性别比例。其中最基本的数量特征是 。 2．种群密度(1)概念：种群在单位 或单位 中的个体数。 (2)意义：它反映了种群在 的数量，在农林害虫的 、渔业上 的确定等方面都具有重要意义。 (3)调查方法 ①样方法：在被调查种群的分布范围内， 选取若干个样方，通过计数 内的个体数，求得 的种群密度，以所有样方种群密度的 作为种群密度的估计值。 ②标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体， 后再放回 ，经过一段时间后进行重捕，根据 占 的比例，来估计种群密度。 知识点二：种群的其他数量特征(阅读P62－63) 1．出生率和和死亡率(1)出生率是指在单位时间内 数目占该种群个体总数的比率。(2)死亡率是指在单位时间内 数目占该种群个体总数的比率。 2．迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内 的个体，占该种群个体总数的比率。3．年龄组成(1)概念：一个种群中 的个体数目的比例。 (2)类型 型：幼年个体数 成年、老年个体数 型：各年龄期个体数比例 型：幼年个体数 成年、老年个体数 (3)意义：可预测种群 的变化趋势。 4．性别比例(1)概念：种群中 个体数目的比例。(2)意义：对 有一定的影响。(3)应用：利用性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体―→破坏 ―→降低害虫 。 知识点三：种群的空间特征(阅读P63) 组成种群的个体，在其生活空间中的 或 叫做种群的空间特征。主要类型有均匀分布型、随机分布型和集中分布型。 【合作探究】 探究一：种群概念的理解 (1)三个“两”理解种群的概念 ①两个要素：“同种”和“全部”。 ②两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 ③两个基本单位：种群是生物繁殖的基本单位和生物进化的基本单位。 (2) 个体、种群与物种的关系：同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都是同一物种，如下图所示。 ①一个种群不是个体简单的累加，而是具有发展、自我调节、动态稳定以及种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等一系列特征的有机整体。②物种因地理隔离形成不同种群。③种群是物种存在的基本单位。 思维激活：1．依据种群概念，请你确认下列①～③是否看作一个种群？为什么？ ①两个池塘中的鲤鱼。②某池塘中所有的鱼。③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。 2．据种群密度的概念， 判断“一块玉米田中的所有的蝗虫”是对种群密度的描述吗？ 强化训练1：下列生物属于种群的是 ( 　　)。 A．一片草原上的所有牲畜 B．一片森林中全部的鸟 C．一块朽木上的全部真菌 D．一个池塘中全部的鲫鱼 变式训练1：判断正误： (1)不同种群的生物不是同一物种。( ) (2)种群是生物进化和繁殖的基本单位。( ) (3)判断是不是一个物种的标准是：两个种群间能否随机交配并产生可育的后代。( ) (4)某外迁群体a1与当时留居群体a2的基因频率不相同，则a1和a2是同一物种。( ) 探究二：调查种群密度的方法 种群密度越高，一定范围内种群个体数量越多，即种群密度与种群数量相关。要注意：同样环境条件下，不同物种的种群密度不同；同一物种在不同环境下的种群密度也不同。种群密度调查方法包括逐个计数法和估算法等，估算法常用样方法和标志重捕法。 1．样方法(1)适用范围：一般适用于植物