高二生物DNA的结构和复制2.docVIP

科目 生物 年级 高中二年级 文件 gzja2019.doc 标题 章节 第五章第二节DNA的结构和复制 关键词 遗传和变异/ DNA的结构和复制 内容 DNA的结构和复制 教学目标 一、使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 二、通过对有关遗传实验的介绍培养学生分析问题的能力。 三、通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。 重点、难点分析 DNA分子的双螺旋结构模型是学生理解遗传学基本理论的重点。它对于学生理解后面的有关DNA的复制、基因控制蛋白质合成、基因突变的知识是非常重要的基础。由于课文中是直接给出的DNA双螺旋结构模型，而这个模型本身又涉及学生还没有接触过的许多化学知识，因此也成为这一课题的难点。 在教学过程中一方面要结合科学发现和科学研究的过程讲授知识，另一方面要借助于直观教具——模型使枯燥无味的知识变得形象生动起来。这对于突出重点，突破难点，帮助学生透彻地理解和掌握知识是非常有益的。 教学过程设计 一、本课题参考课时为二课时。 二、第一课时： 1．上一节课我们了解了科学家们是怎样通过“噬菌体侵染细菌的实验”，证明DNA具有遗传物质的两个特点，从而证明DNA是遗传物质的。“作为遗传物质DNA还应该具备什么特点？”学生这时要通过回忆说出：“遗传物质还应该具备的另外两个特点是分子结构具有稳定性和可变性——遗传物质的结构在基本稳定的前提下，也可能而且应该是发生了少量的变化。”“那么，DNA在结构上是否具备这样的特点呢？”这是我们这节课要解决的问题。 “通过化学分析可以清楚地了解DNA分子的成分以及它是由哪些小分子组成的。德国生物化学家科赛尔第一个系统地研究了核酸的分子结构，发现核酸是由三种物质构成的。其中有四种不同的碱基，还有磷酸和戊糖——核糖。”通过这一引导语，教师可带领学生从构成DNA的五种化学元素和三种物质的关系入手进行复习。在复习时将C、H、O三元素与核糖、P元素与磷酸、N元素与碱基联系起来，以便于学生理解C、H、O、N、P五种元素。 DNA分子的化学成分早在40年代就已经研究清楚了，那么，DNA的各种组成成分是如何排列成有序的空间结构，仍然是个谜。科学家们应用了物理的方法来研究DNA分子的结构，经过几位不同学科的科学家从不同的方向去研究，在1953年终于揭开了DNA分子结构的秘密（具体内容详见小资料）。DNA分子结构模型的建立，反映了近代生物科学研究发展的特点——不同学科的科学家运用不同的科学方法来研究生物的奥秘。 2.在介绍了DNA分子双螺旋结构模型理论的建立之后，教师可以用自制的DNA分子结构组合模型对DNA分子双螺旋结构做进一步的说明。在说明时要注意层次分明，按从小到大的顺序展开： ①三种物质如何构成四种基本组成单位：碱基、磷酸分别与脱氧核糖相连，形成腺嘌吟脱氧核苷酸（A）、鸟嘌吟脱氧核苷酸（G）、胸腺嘧啶脱氧核苷酸（T）、胞嘧啶脱氧核苷酸（C）四种基本组成单位。 ②四种基本组成单位如何形成脱氧多核苷酸单链：由脱氧核糖与磷酸间隔排列形成DNA分子的外侧，即DNA的两条主链。 ③DNA分子内侧的碱基，按互补配对原则，经氢键连接形成碱基对，即DNA内部的侧链。 ④借助于模型可以示意双链如何盘旋形成独特的双螺旋结构。 3．在用组合模型讲解说明的基础上，就可以帮助学生搭建有关DNA分子结构的知识体系了。在搭建知识体系时仍然按照构成DNA分子的五种化学元素、三种物质、四种基本单位、两条脱氧多核苷酸单链和一种双螺旋结构的顺序来安排，以便于学生理解和记忆。 ①在介绍四种基本单位时要特别指出两点： a．在DNA样本中，A的数目总是和T的数目相等，C的数目总是和G的数目相等。即：（A＋G）：（T＋C）=l——碱基互补配对原则。 b．在来自不同样本的DNA中（A＋T）：（C＋G）的比值具有物种特异性。 ②在介绍DNA分子的双链结构时要指出：这种结构从位置上看：主链在外，侧链在内，形成了稳定的空间结构；从成分上看主链稳定，侧链可变，侧链成分的可变性导致了物种的差异性。 4．在学习了DNA的结构后，要引导学生归纳总结DNA分子结构的三个主要特点，即相对的稳定性、多样性和特异性。要让学生明确：①DNA分子结构的相对稳定性，主要是由于外侧脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序是稳定不变的；②DNA分子结构的多样性，主要是由于内侧碱基对的排列顺序是千变万化的；③DNA分子的特异性，是由于每个特定的DNA分子都具有其特定的碱基对排列顺序。明确了这些问题，将为后面学习DNA的复制、基因控制蛋白质合成、基因突变等内容奠定基础。 最后，还应以DNA分子的结构特点，进一步说明DNA作为遗传物质所必需具备的“分子结构具有