伟大的悲剧学案9.docVIP

《伟大的悲剧》教学设计 作者：黑龙江省宁安市江东学校 邵明丽 【教学目标】 〖知识能力〗 １、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 ２、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 ３、情感态度： 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 【重点难点】 以突出人物的精神品质为教学重点，以发动学生的自主学习意识为核心。 【课前准备】 课件。 【课时安排】 两课时。 【过程设计】 第一课时 一、导入 鲁迅先生曾经说过，“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢？现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。 二、汇报预习情况，交流积累 １、词汇累积： 姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意 闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响 迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄坚持不懈风餐露宿 精疲力竭疲惫不堪毛骨悚然耀武扬威海市蜃楼 畏缩不前鲁莽大胆语无伦次 羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀 步履告罄蹒跚遗孀厄运 二、重点句子 １、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 ２、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ４、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 ５、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 三、整体感知 １、课件显示“南极版图”突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”。教师富有激地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。 ２、默读课文，做到不动唇、不指读、不出声。 ３、你能用简洁的语言介绍这个故事吗？ （参考：在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：１9１２年英国探险队斯科特一行５人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难） 四、感受与评价 请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 这是一个感动人心的故事。 这是一个非常悲壮的故事。 这是一个充满着冒险精神的故事。 这是一个富有挑战精神的故事。 这是一个歌颂失败的英雄的故事。 这是一个歌颂献身精神的故事。 板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬。 五、小结 正如同学们所说，这的确是一个感人至深而悲壮动人的故事。学习一篇文章，就是一次精神的洗礼，我相信课文中有许多让你难忘而打动你的地方，就让我们下堂课继续分析。 第二课时 一、导入 上节课我们初步感知了这一幕“伟大的悲剧”，这节课让我们继续我们的感动之旅。 二、品味 １、文章中有许多感动人心的细节，正是从这些细节，我们发现了探险家高尚伟大的地方，请同学们认真感悟这些地方，且说说文中具体有哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。 （参考：学生应该会找到这些情节：⑴接受为挪威人作证的任务。⑵威尔逊博士临死不放弃科学观察。⑶奥茨英雄似的死去。⑷斯科特三人安静地死去。⑸斯科特的绝笔。） ２、交流： 组内交流：小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 全班交流： ⑴历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。 科学家博大的胸襟让人叹服。 ⑵负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着１６公斤的珍贵岩石样品？ 科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。 ⑶不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。 科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。 ⑷斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。 三、研讨 这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的？（从中理解题目的含义） 四、拓展 斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？ 读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？ 五、结