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1 朝陽科技大學98-99年度教學卓越計畫 99學年度第1學期「教師教學社群」—有效教學回饋 大學生的有效學習 主講人：蔡進雄 台灣師範大學教育研究所碩博士 天主教輔仁大學教育領導與發展研究所所長 乏善可陳 vs.淋漓盡致 有效的學習 課前、課中、課後 多與同學或小組討論，互為貴人 作筆記幫助回憶及記憶 直接請教老師 全力投入學習 瞭解自己的學習風格 要有長遠的夢想 DNA (Dream；Never give up；Action) 學習社群的理論基礎 Vygotsky的社會認知發展理論 ?經由成人或有經驗者指導比獨立學習佳 　?鷹架(scaffolding) 　?關鍵性的指導 ?諍友(critical friend) 不同教學方式與學生吸收比例 主要學習理論 學習目標的分類 認知 情意 技能 認知會影響情意 情意也會影響認知 認知也會影響技能 教學評量的另一章—學生對教授教學的評鑑 有所爭議(您贊成嗎？) 評量內容或指標要慎重擬訂 360度的重要一環 當作教師評鑑的參考依據之一 學期間及學期末的網路教學互動評量 兼顧質性與量化回饋 也談教學評量倫理 倫理是一種人際間的規範 教師的教學評量倫理 大學生的教學評量倫理 --持平 --不可人身攻擊 --O X O 為什麼「一分鐘報告」很有效？ 不會浪費很多師生