《用智能工具处理信息》.doc

课程名：信息技术教学技能 学号：2012012496 姓名：谭青青 2015年06月 《用智能工具处理信息》 一、教材分析： 本节内容选自《信息技术基础》(必修)第四章第二节。主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具的过程中，初步体验信息智能处理工具，形成感性认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。 二、学情分析： 本节教学的对象为高一学生，通过前面三章的学习，学生已学会正确地使用不同的处理工具来处理不同的信息。也已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以在教学中选择学生感兴趣的两个实践活动，调动学生积极性和探索欲望，引导学生在实践中发现问题、解决问题、自主探究。 三、教学目标： 知识与技能目标： 能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。。 简单了解智能信息处理的工作原理。 体验信息智能工具的应用价值。 过程与方法目标： 通过观看视频、操作手写板、尝试使用翻译软件等活动，体会人工智能的魅力及其工作过程或工作原理。 情感与价值目标： 在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。 在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。 四、教学重难点： 重点：通过实践探索了解智能工具软件的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际价值。 难点：理解智能处理工具的工作过程和工作原理。 五、教学方法： 任务驱动、问题引导、实践探究、讨论法、演示法 六、课时安排：1课时 七、教学准备： 软件：搜狗拼音输入法。 其它：在线翻译资料、文字识别资料，教学课件。 教学实施环境要求：多媒体网络教室。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 ? 引入课题 【播放视频】《日本机器人大会》 下面请同学观看一段《日本机器人大会》的视频片段，在观看视频的过程中请同学们思考两个问题： 1.视频中都涉及到哪些类型的机器人？ 2.这些机器人能否在现实生活中得到应用？ 【课题】用智能工具处理信息 ? ?观看视频《日本机器人大会》。 ? 思考回答 通过影片里面各种类型机器人的精彩表现引起学生的学习兴趣。引入人工智能的概念 探究新知： ? 智能工具 一、人工智能概念 【思考】什么是人工智能 【提示】让机器能够进行人类的思考，做人类能做的事。 人工智能是以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能的自动机器的科学 ? 根据观看的影片思考讨论并回答 ? ? 学生在生活中往往不会注意到身边的智能工具，通过提问引起学生思考。 ? ? ? ? 操作体验： ? 模式识别技术 二、智能工具的研究领域 【提问】智能工具都在处理什么信息？ （一）模式识别技术 【引入】 ????有个学生名字叫“马騳骉”，开学点名了，班主任不知怎么念，所以每当上课点名的时候，总爱说马叉叉到了没。 语文课上课了，语文老师有点文学素养，点名道：“万马奔腾到了没？”接下来是体育课，体育老师直接改用“一群马到了没”。历史老师对这个名字很不感冒，于是点名道：“马家的五马分尸来了没有“，这虽然是个笑话，但是同学们在现实生活中遇到不认识的字怎么办呢？ 【活动探究一】使用搜狗拼音的手写板功能输入文字 通过课件展示几个生僻字：犇、骉、鱻、羴、尛，淼引导学生使用搜狗拼音的手写输入得到其读音并将其输入到计算机保存。并思考以下问题： 1、手写板识别率怎么样？ 2、对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板能否识别？ 3、怎样操作才能提高识别率？ ??? ?【原理总结】 1、手写输入汉字的神奇效果，智能手写输入是人工智能技术的研究领域之一，它所采用的是模式识别技术。 2、模式识别技术，主要是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别。模式识别有文字识别、指纹识别、声音识别、地震信息分析等。 3、智能手写输入汉字的工作流程：- ?? ? ? ? ? 思考回答 ? ? ? ? ? ? ? 在教师的指导下，使用搜狗拼音的手写板功能输入生僻字 ? ? ? ?体验回答： ? ? ? ? ? 学生分组概括对模式识别工作流程的理解。 学生学习了解模式识别技术 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在讲模式识别的手写板功能时，利用“马騳骉“的笑话引入，在学生欢笑之余，能引发他们的思考，使他们更快的进入教师创设的情景。 ? ? ? ?通过亲手使用搜狗拼音的手写板功能在Wor