研究智慧：基于现象的意义理解+解析.pptVIP

研究智慧:基于现象的意义理解 对话： 1.您的研究选题是如何确定的？ 2.论文写作过程中您最大的瓶颈是什么？ 3.您是如何查阅文献的？ 你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论,理论决定着你到底能观察到什么! --爱因斯坦 研究提纲： 一、研究什么 二、怎样研究 三、论文写作 一、研究什么：选题聚焦 ☉现象讨论： 孩子到了上学年龄，您会选择让自己的孩子进小班还是大班？ 对小班化教育的重新审视 ⊙推行小班教育的出发点是否成立？ ⊙小班教育能否大面积提高学生的学业成绩和各方面表现？ ⊙学生在小班教育才中能得到更多的个别关注和指导就一定有好处吗? ⊙只要有足够数量的合格教师就一定能促使小班教育获得成功吗? ⊙增加教育资源投入用小班去改善教育是正确的政策选择吗? “三思”而后行 自然科学的思考方式：前思 人文科学的思考方式：反思 社会科学的思考方式：当下思 （一）选题从哪里来？ 1.从社会发展需要出发提出问题，也就是那些当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业中急需解决的问题。 2.学科建设中需要解决的问题，这往往是从教育理论方面提出的课题。不仅要解释已有理论同事实经验的矛盾，而且要解释理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。 3.教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性；二是从争论中发现问题。同时，要善于从具体的教育教学场景中捕捉问题。 4.从教育教学的疑难中寻找问题，从日常观察中发现的问题，这是提出研究课题的一个重要途径。 5.从不同学科之间的交叉点找问题，这就交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。 6.从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题，包括对世界教育科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的教育思想和理论。 7.从国家研究机构指定的课题指南或规划中选题、或根据各类研究“项目资助指南”的要求，选择研究课题。 8.从阅读交流中发现问题。（向同行、专家请教） 9.从专业研究文献中选择研究课题 (二)研究问题分类 类型A 有客观需求 无主观意愿 他者的问题 与己无关的问题 异己的问题→ → →联己的问题 类型B 有主观意愿 无客观需求 自己的问题 与他无关的问题 私己的问题→ → → 联他的问题 类型C 既无客观需求 也无主观意愿 于他于己均为假问题 炮制的问题 个人学术品德 + 社会学术环境 类型D 既有客观需求 也有主观意愿 于他于己均为真问题 互通的问题 “好的研究问题”的判断标准 发展教育理论 改善教育实践 外在标准 + 内在标准 （三）教育研究重点的变化 从主观感觉到调查研究和数据库建设； 从探索普适性教育规律到研究自然情境中的教育问题; 从宏大主题的研究到个人经验研究; 从注重理论思辩到关注生活世界的现象解释; 从上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究； 从强调研究的客观性、科学性到问题研究、关系研究、反思研究； 从强调实效结果研究到过程参与发展； 从较多关注课题成果—师生的生命体验成长； 从较多关注自然科学规范研究—人文性和个性化 从线性控制论到复杂性理论 二、怎样研究 （一）研究视角 1.哲学视角 探究人的本质 追问人的意义 对于“真”的探求 2.心理学视角 探寻人的心理结构 促进人的意义表达 对于“美”的追求 3.社会学视角 探查社会公平 维护弱势尊严 对于“善”的吁求 4.多学科比较 哲学： 关注人类 通向根基 以信仰为魂 心理学： 关注个体 指向现象 以科学为据 社会学： 关注人群 转向背后 以正义为本 举例：诗意语文 从哲学的视角看，诗意乃是一种精神和心灵的自由；从认识论的视角看，诗意则是某种直觉和顿悟，是对人生和宇宙的当下了悟；从存在论的视角看，诗意指涉一种有意味的感性形式的存在；从美学的视角看，诗意是人类情感的一种表现欲升华；从伦理学的视角看，诗意就是善良、仁爱与悲悯；从