水和食用油的比较说课解读.pptVIP

【教材分析】 【学情分析】 【教学目标】 【 教学准备 】 1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 2、用鼻比较它们的气味； 3、手摸发现它们触摸的感觉； 水和食用油的相同与不同之处：（ 维恩图） 谢谢！ * 水和食用油的比较 泸州市纳溪区泸天化小学 朱成鑫 教材分析 学情分析 教学目标 教学准备 教学设计 板书设计 水和食用油的比较 《水和食用油的比较》,它将使学生从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，同时对他们的相同点进行概括提升。 教材呈现了五个活动： 活动一、观察水和食用油。学生通过感观观察，比较水和食用油在颜色、气味、透明度、粘稠度等方面的不同。 活动二、液滴比较。通过比较，发现两者的形状差异。 活动三、比较水和油的轻重。通过两种方法让学生在比较中判断两者的轻重，并说明理由。 活动四、观察水和食用油的相同点。发现油和水都不能保持固定的形状，都会流动的特点。 活动五、整理观察结果。能用维恩图归纳相同点与不同点。 三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。学生通过学习，对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都需要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清。 1．科学概念 水和油相比，在颜色、气味、透明度、粘稠度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 2．过程与方法 运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油；用维恩图记录比较的结果，并进行分析和交流。 3．情感、态度、价值观 培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。 （油、水各一瓶备）2个烧杯、试管、木棒；课件。 教具： 学具： 2个烧杯（水，食用油）、2根木棒（标记上1号，2号）、1块玻璃、1张蜡光纸；一张实验记录单。 【教学设计】 环节一：直接导入。 1.通过上一节课的学习和平时的了解，水是什么样的？ 2.你还知道哪些液体？ 3. 水和这些液体之间有什么异同呢？这节课我们就比较水和食用油。（板书：水和食用油的比较） 　4.水和油，同学们想想有哪些不同？ 【教学设计】 环节二：探究水和食用油的不同点与相同点。 这是本课的重点、也是难点，这部分内容将由四个活动组成： 活动一：利用感官观察比较水和食用油 。 活动二：观察比较液滴形状 。 活动三：比较水和油的轻重 。 活动四：观察它们作为液体的共同特点 。 【教学设计】 环节二：主要活动 1．确定方法：比较水和食用油可以用哪些方法呢？ 同桌交流：把想到的方法与同学交流。 预设：看，听，摸，闻，尝。） 指导：1）尝的方法合适吗？为什么？ 2）摸的方法，摸后要把手擦干净。 活动一、利用感官观察比较水和食用 水 食用油 注意：在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体！ 倾斜杯子，比较它们的流动情况，在杯壁的残留度。 小木棒搅拌，比较它们的流动速度。比较木条上两种液体下滴的状况。 使用小木棒时要注意： 1. 1号——水；2号——油； 2.搅拌要轻。尽量不要碰到杯壁和杯底。 确定方法： 【教学设计】 环节二：主要活动 活动一、利用感官观察比较水和食用 水 食用油 观察活动。 要求：把观察到的记录到记。 教师引导：教师巡视，与学生们交流观察方法、具体如何实施，以及所能观察到的内容。 【教学设计】 环节二：主要活动 小组汇报。（老师板书） 预设：1）味道和气味分不清。 引导：闻的方法知道的是气味，味道是通过尝的方法知道的。 本环节达到目的：使学生们通过感官观察能够比较出水和食用油的相同和不同，并且能够用准确的语言来描述。注重观察方法的科学性。并能够通过比较的方法把维恩图进行完善。学会了在不同当找相同的方法。 活动一、利用感官观察比较水和食用 水 食用油 无色 黄色 无味 有气味 透明 半透明 不粘手 粘手 【教学设计】 环节二：主要活动 引入：刚才比较了杯子里的水和油，那水和和油的液滴又会有什么不同