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关于《思想道德修养与法律基础》教材修订 意见和建议的报告 教育部社科司： 根据教育部社科司要求，云南省教育厅德育处选择了在昆10所本科学校和15所高职高专学校的260多名任课教师和800余名学生，通过分别召开教师、学生座谈会和问卷调查等方式, 征求了师生对《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）教材的修订意见和建议。在此基础上，我处于3月20日分别召开了本科学校和高职高专学校任课教师代表座谈会，汇总对《基础》教材的修订意见和建议。现将情况报告如下，仅供参考。 一、我省高校师生对《思想道德修养与法律基础》教材的总体评价 （一）我省高校师生认为,设立《思想道德修养与法律基础》课程，把提高大学生思想道德修养与法律素质紧密结合起来，拓宽了思想政治教育的新思路。比如, 在教材中，作为社会规范的思想道德和法律，不仅在“公共生活”、 “职业生活”等社会生活部分中实现了结合，而且作为思想道德规范和法律规范的理论基础部分的内容中也实现了有机地衔接，使思想道德与法律统一为一体。这样, 既符合思想教育的要求, 又符合大学生成长成才的规律。 （二）教材中增加了与大学新生相贴近的内容, 有助于帮助学生尽快适应大学新生活和规划人生，为今后健康成长成才打下良好基础。学生普遍反映，尤其是“绪论”、“理想与信念”、“人生价值”等章节，对于他们如何渡过大学生活，如何规划自己的人生道路有很大的帮助和启发。学生们说, 教材内容使我们全面地看到了自己正在并且可能会遇到的问题，还提出了解决问题的方法，这对塑造我们健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观有着积极的意义。另外，学生普遍反映，关于大学生择业与创业问题的内容，也很受学生欢迎。 （三）教材内容丰富，教学要点简明扼要，符合学生的认知水平和大学生成长成才的规律，具有较强的针对性。例如，教材结合大学生从中学到大学的转变，着重进行社会主义道德教育和法制教育，与大学新生的思想特点和需求，以及大学生活的实际比较贴近。又如，社会主义荣辱观、社会诚信、大学生诚信问题等，使学生能够更好地对社会问题进行正确思考，增强明辨是非的能力。 （四）教材的一些表述富有新意, 使学生拓展了知识面, 开阔了视野，给人以心灵的启迪。例如：教材在第二章“继承爱国传统，弘扬民族精神”一章中，打破了以往把爱国主义仅仅作为政治原则和道德原则理解的局限，认为爱国主义“体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的重要道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心”。另外, 教材中写入网络道德和网络法律规范的内容，对学生的学校生活有直接的指导作用。教材中增加了“阅读文献”部分, 有利于进一步深入学习。 总之,被调查的师生对《基础》课教材普遍持肯定态度。教材内容与学生个体实际、时代特征、党和国家需要紧密联系在一起。围绕大学生成长成才过程中所必备的思想素质、道德素质和法律素质教育内容依次展开，突出了该课程与大学生成长成才实际相结合的特征。学生认为, 从这门课程的设置到课程内容都很受欢迎, 认为在一年级开设这门课，很有必要，收获很大。 二、我省高校教师对《思想道德修养与法律基础》教材修订的意见和建议 （一）由于大多数高职高专学校的学生入学时，基础较本科生薄弱，现行教材对他们显得理论思考较强，生动性不足，希望能尽快推出适合高职高专学生特点的教材，以此促进提高学生学习的主动性和积极性。 （二）将思想道德与法律有机结合起来是这本教材的创新，但也发现还没有对法律的基本概念进行介绍时，就要在社会公共生活方面涉及法律问题，讲起来总感到难以说到位，希望能在修订教材时解决好这个矛盾。 （三）法律部分内容密度过大，建议或增加章节，或把笼统的介绍法律部门精简为几个与学生关系密切的具体法律法规。 （四）讨论题有些四平八稳，难以引起学生兴趣。建议把讨论和课堂教学活动搞得丰富一些，对强化教学效果真正起到事半功倍的作用。 （五）“创新”、“诚信”等基本点在前几章中重复出现过多，“国防教育”也在两章中出现，虽然文字上有区别，但在语言表述中难免有重复之感，建议能做一点调整，使之相对集中一些。 （六）教材第5页马克思“作为确定的人，……”一段引言，容易引起学生误会，说“既然无所谓，就不必去管什么历史使命”。虽然老师解释后学生也能明白，但还是以不发生误会为好。 （七）第四章第四节“大学生与诚信道德”应在强调是道德要求的同时，更是需要逐步完善的社会制度。 （八）教材内容丰富，可发挥的知识点很多，教学中稍不注意就超出课时，造成后半段教学“赶火车”的现象，否则就无法完成教学计划。 三、我省高校学生对《思想道德修养与法律