张俊菊一线教师如何开展青少科技创活动？详解.pptVIP

研究方向：技术革新 研究课题：《双尖绣花针》 获奖情况：中国发明协会专项金奖 （六）做到何种程度？ （七）如何展示成果 各种比赛 各种相关杂志报刊 相关媒体报道 结束语 夯实内功：对科技教育的激情+严谨求实的态度+灵活多变的方法+坚韧不拔的精神。 培植外援：家长支持、领导认可、专家援手、基地建设。 最后祝大家：工作顺利！ 一线教师如何组织学生开展科技创新活动 北京市宣武青少年科技馆 高级教师 张俊菊 E-mail：teacher_zhang@QQ:524511712 ２０13年8月28日 于顺义 科技教师培训 一、问卷调查 请您用最简练的语言回答下列问题： 1、您组织学生参加过哪些科技活动？您认为最好的活动是哪项？最好成绩是什么？ 2、您独立策划组织过哪些科技活动？您认为最成功的是哪一次？您认为成功组织一次活动的关键是什么？ 二、前面的话 1、想做事——心态。充满激情。 2、有事做——目标。方向正确。 3、会做事——效果。事半功倍。 4、做到底——信念。坚韧不拔。 三、困惑 前提：我想做 困惑：做什么？——谁来做？——从何做？——在那儿做？——怎么做？——做到何种程度？——如何展示所做的成果？ （一）做什么？ 1、坚持四本原则。 本色：科学家严谨求实，坚韧不拔等优良品质 本土：本土资源，就近取材，因陋就简...... 本位：角色定位。主体是学生，主要任务是学习，科学研究是一种学习方式，而不是为了追求功名。 本基：结合自己的文化知识水平，最忌好高骛远、空中楼阁，赶鸭子上架。 （一）做什么？ 2、坚持“自发性、科学性、创新性、实用性、可行性”五项基本原则。 3、选择教师自己的优势、社会关注的热点、学生关注的问题、前沿科学问题、身边存在的问题、学生的优势和感兴趣的事情去做。 （一）做什么？ 1、专题研究： 中学可以做：数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、医学与健康学、化学、生物化学、环境科学、行为与社会科学。 小学可以做：物质科学、生命科学、地球与空间科学、技术与设计、行为与社会科学。 （一）做什么？ 2、科普活动类的 趣味科普定向越野 冬夏令营 南极科普考察 单片机比赛、机器人比赛、自然知识竞赛、环球自然日挑战赛等等。 （二）谁来做？ 主体是学生：选择思维敏捷、热爱科学、愿意利用业余时间搞科学研究，但学习也许不是最好的学生来做。 相关人员：家长、校领导、各领域专家、各学科教师、志趣相投的同学。 （三）从何做？ 1、一般先从查阅文献开始。当指导做什么以后，查阅文献，了解： （1）在所选的研究领域内，什么人、在哪些方面、取得哪些重要进展？ （2）本领域的主要研究趋势是什么？ （3）本领域的主要研究技术与手段有哪些？ （三）从何做？ （4）当前所要解决的关键问题是什么（突破点）？ （5）了解当前的研究状况、层次和深度，以及主要研究技术手段。 2. 分析自己的优势与可行性 3. 重新修正题目和目标，设计方案。 （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） 1921年，印度科学家拉曼取道地中海乘船回国。甲板上一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。 “妈妈，这个大海叫什么名字？” “地中海！” “为什么叫地中海？” （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） “因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。” “那它为什么是蓝色的？” 年轻的母亲一时语塞（ yǔ sè ），求助的目光正好遇上了在一旁倾听的拉曼。 “海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。” （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） 在此之前，几乎所有的人都认可这一解释。它出自英国物理学家瑞利勋爵（ xūn jué ），用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色。并由此推断，海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。 （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） 在告别了那一对母子之后，拉曼总对自己的解释心存疑惑，充满好奇心的稚童，求知的大眼睛，源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。 作为一名训练有素的科学家，他发现自己丧失了男孩那种好奇心，不禁为之一震！ （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） 回到加尔各答后，拉曼立即着手研究海水为什么是蓝的，发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服。 他从光线散射与水分子相互作用入手，运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的机理。 （三）从何做？——海水为什么是蓝色的（案例1） 进而又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们统称为“拉曼效应”。 1930年荣获诺贝尔物理学奖。 （四）在哪里做？ 家里 野外 （五）怎样做？ 方法过程： 科学研究一般常用方法：调查法、观察法、实