《思想政治理论综合实践》课程 新.pptVIP

思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系： 思想政治理论课社会实践教学与大学生社会实践活动的关系： 　　 首先，两者有许多相通的地方，均以遵循大学生成长成才发展规律和教育规律为基点，以走进基层、服务社会为主要途径，引导大学生走出校门，深入基层，开展社会调查、参观考察等活动，在实践活动中提高自身各方面的能力。在形式上，都强调实践性，但两者也有明显的不同。从组织上看，思想政治理论课社会实践教学主要由思想政治理论课教学部门组织安排实施，而大学生社会实践活动则主要由学工部门（如校团委等）负责。从内容上看，大学生社会实践活动，思想政治理论课的社会实践教学内容要相对狭窄一些，它是一种课程意义上的实践教学过程，只有当一些课外活动和社会实践教学活动被纳入思想政治理论课课程教学计划、具备相应的实施规范和课程考核、赋予课程意义才属于思想政治理论课社会实践教学。 思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系： 思想政治理论课社会实践教学与专业课的实践教学关系： 　　　首先，两者的教学目标侧重点不同。思想政治理论课社会实践教学以广阔的社会生活为背景，以学生参与社会实践教学生活为特征，以思想政治理论课的理论知识为基础，具有鲜明的思想性和意识形态性，其教学目标的侧重点是培养学生“如何做人”。而专业课的实践教学则倾向于通过特定的专业培训，为社会培养出适应社会发展的高技术人才，侧重培养学生“如何做事”。其次，两者也有其内在的联系性，通常思想政治教育的目标只有与培养学生专业技能的实践教学活动相结合才能真正落到实处，而专业课实践教学也只有在思想政治教育的正确引导下，才能将大学生培养成为社会所需的优秀人才。 思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系： 思想政治理论课理论教学与实践教学之间的相互关系： 所谓思想政治理论课的教学，主要包括理论教学与实践教学两大部分， 两者既密切联系又相对独立性。密切联系是指两者的教学目标一致，都是为了提高大学生思想道德方面的素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。两者相互促进、相辅相承，理论教学为实践教学活动的开展提供理论依据；实践教学离不开理论教学成果的指导。相对独立性是指，在教学形式上理论教学以课堂教学和理论学习为主，而实践教学则以实践活动为主，让学生在“ 做” 中“ 学”；在教学主体上，理论教学主要还是以教师为中心，学生只是被动地进行学习，而社会实践教学则是以学生为中心，学生成为学习的主动参与者；在学习的内容上，理论教学比较重视间接经验的学习，而实践教学比较强调从学生直接经验出发来学习；在学习的目的上，理论教学主要以获取知识掌握理论为目的，而实践教学则注重知识和理论的运用，注重能力的培养。 综合实践具体学时安排 第二讲: 社会实践教学的内容和形式 一、社会实践教学的内容 　　 思想政治理论课社会实践教学的主要目的在于教育。因此，根据教学目的确定教学内容，对促进思想政治理论课社会实践教学规范化建设，加强其社会实践活动方向性的指导，提高社会实践教学的实效性显得尤为重要。 （一）思想政治理论教育 高校开设思想政治理论课的目的,是培养大学生的思想政治理论素养，这种素养主要体现在两大相互连接的层面上：一是社会公民的思想政治理论素养要求: 包括通晓公民的权利和义务，养成社会责任感和事业心，富有爱国感和道德感，具备享有自己的权利和忠实履行自己义务的能力等。二是社会主义事业接班人的思想政治理论素养要求: 包括政治原则性与敏感性、全心全意为人民服务意识、艰苦奋斗精神、实事求是的科学精神、政治组织能力、协调能力、沟通斡旋能力等。 （二）“三观”教育 “三观”即世界观、人生观和价值观。一个人对世界、对人生有怎样的认识便会有怎样的生活方式和行为准则，人的行为问题归根到底是一个人世界观、人生观和价值观问题。大学阶段是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，在这一时期深化“三观”教育，可以使大学生运用马克思主义理论观察分析纷繁复杂的社会现象，提升思想道德觉悟和社会责任感，牢固树立为国家为民族发展作贡献的理想，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义的新人。 （三）感恩教育 感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法,有目的、有步骤地对受教育者实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。社会实践是磨炼个性和锻造人格最有效的方法和手段。将感恩教育与社会实践结合起来才能为大学生与现实生活的直接对接找到突破口,为大学生道德情感的培养与升华提供新的平台。 （四）诚信教育 　　　高校和社会都要为大学生创设必要的条件和环境，激励大学生的诚信行为。尤其是思想政治理论课可以与社区、企事业单位等建立诚信实践基地，以及带领学生参观具有良好经营道德的企业，切