中学课程超市式教学探索(叶富军)详解.pptVIP

知识并非凭空拔地而起，维果茨基提出的“最近发展区”，即把她视为连接过去与未来的桥梁，连接已知和未知的纽带。找到了这点，即找到了与学生要学知识差距最小的阶梯，这样学生在学习时，知识就可以平稳地过渡，这也就是平衡态的课堂。人的生理平衡打破会得病；课的平衡打破学生就听不懂，久而久之就会使听不懂的而原来又优秀过的同学厌学。所以我们要找准知识与知识的接口。 （一） 知识与知识的平衡态 不超前、不超纲、不超级 2010-9-16 早上6时40分，重庆周小姐在家对面的马路边，被一辆摩托车撞昏迷，摩托车逃逸后，路人帮忙报警并打了120。奇怪的是，救护车都还没到，却开来了一辆殡仪车，迷迷糊糊中，她听见了路人同殡仪馆工作人员的争执。几经周折，她终于被送到医院，但又追来两辆殡仪车问“死没有”，周小姐感到很寒心，她说：“这简直比出车祸还打击人”…… 生物进化一：化石告诉我们什么？ 因材施教早在孔子年代就提出了的，但随着时间的推移可能会有老师认为其过时了。其实，真理是永恒的。因此，我们要驾驭课堂必先学会“因标施教”，新课标提供给我们的任务很明确，我们如何将这个任务传给学生呢，这就要求我们吃透教材，即探明自己的学生的认知结构并据此进行教学。正如奥苏伯尔说的：“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。” 只有这样，才能设计活动使学习者在已知和未知内容之间建立真正的联系。有时针对某个知识点还可以用多种方法来突破。 （二） 老师与知识的平衡态 如牛顿第一运动定律…… 吃透教材 《让“梦的教材”飞》 任何学科的学习和理解都不是在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的需要。 （三） 学生与知识的平衡态 图式、同化、顺应、平衡 选择、加工和处理 看窗的启示…… 新课程提倡的是自主、合作和探究，合作是在学生之间，这种合作是平等的，只有这样，才能把自己的观点说出来。并且最好提出的问题是趣味性浓且开放的或有争议的（心理学告诉我们：问题的解答距的长短决定效率的高低）。 （四） 学生与学生的平衡态 学生挑选学生，学生求助学生，学生评价学生。 建构主义认为，建构主义学习环境下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教师。相反，在建构主义学习理论中，为了促进学生对知识有意义的建构，教师课下所做的工作更多，对教师能力的要求更高，教师不仅要精通教学内容，更要熟悉学生，掌握学生的认知规律，掌握现代化的教育技术，充分利用人类学习资源，设计开发有效的教学资源，善于设计教学环境，能够对学生的学习给予宏观的引导与具体的帮助。古人云：“亲其师信其道”。因此，在构建平衡态课堂中，我们应仔细探测教师“使知”、学生“想知”及“未知”之间的偏差，使课堂教学更有效。同时，教师要投入更多的情感因素。 （五）学生与老师的平衡态 学生的信…… 成功教育的前提 教学领导 多想想用虚拟语气，少用或不用祈使句！ 新课程提倡的知识的整合，同科目的知识点之间，不同科目的知识点之间，老师都要了如指掌。不要以为这不是自己的专业知识而敷衍了事，更不应该因为这个知识体系不是自己科目的内容而推卸责任。 （六） 老师与老师的平衡态 社会老师之间、科学老师之间、组团老师之间…… 2 方法层面的 3 年龄层面的 4 性别层面的 5 能力层面的 6 情感层面的 …… 1 知识层面的 组团聘用制 教师聘任制 平衡的意义 人的一生就象在翘翘板上行走 总是得从低的那头往高处走每走一步下一步就变得更加困难 于是你发现你永远无法站上你眼中所见的高点 当你以为自己越来越高时其实你已经开始走下坡了 越从高处走时越难找到平衡 来来回回挣扎许多次你发现要站上高点是多么的困难因为你始终找不到平衡点 总有一天你体认到原来找到人生平衡点时就是最高处 如果就要硬走呢？ 二、超市式教学达到了教学效果的乘数效应 三、超市式教学使教材进行二次开发和利用 第四节超市式教学有待研究的问题 一、学生挑选问题随意性较大 学生在挑问题回答时，有个别同学没有发挥自己最大的能力，特意挑简单一点的问题回答，导致效率降低。也有个别同学特意为难同学，给他做难题，从而有伤学生的自尊心。因此，必要时还要教师挑学生这一环节。 二、超市式内容准备困难较大 教师在上课前准备为学生挑的“材料”（如：问题、练习