以问题解决为中心提高高中化学课堂教学的有效性.docVIP

以问题解决为中心提高高中化学课堂教学的有效性 新课程倡导学生自主解决问题，提高学生解决问题的能力。根据这一要求，我们在教学中，按照“问题解决”的思维规律，引导学生以“问题解决”者的身份，围绕“提出问题——分析问题——解决问题”展开思考、讨论和学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力，本文就结合自己的教学实践谈一谈如何以问题解决为中心提高化学课堂教学的有效性。 一、把发现问题、提出问题作为高中化学教学的出发点 传统课堂已经习惯了教学生怎样回答问题。然而，朱熹曾说“学贵有疑”，要想真正将知识“据为己有”，必须让学生学会生疑。新教材为我们提供了很好的样板，如“旁栏思考、问题探讨、思考与讨论”等栏目的设计，其目的不仅仅是引发学生思考，而更重要的是在教学生提出问题。 首先，要学会留给学生思考的时间，多给学生提出问题的机会。习惯在于培养，且非一朝一夕之功，这就要求我们的教师改变思想，学会放开，把课堂还给学生，把时间留给学生。化学是一门实验科学，既然是实验，就伴随着成功和失败，当学生实验失败时，我们都是如何处理的？特别是在公开课上，有的教师颇为尴尬，甚至不予理会。其实，此时恰恰是培养学生问题意识的最佳时机，而且也是新知生成的最佳时机，关键在于教师能不能抓住机会，给学生质疑、答疑的时间，从而实现能力的培养。 其次，精心创设问题情境，激发学生的求知欲望。问题来自于哪儿？——理论与现实的碰撞，兴趣与矛