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关于《论语》选读备课的 思考和建议 杭州二中　娄雨奇 　《前言》中提及的具体学习目标： 第一、正确理解课文内容。 第二、探究传统文化在现代社会的地位和作用。 第三、提高个人精神品格。 第四、体会并把握阅读文化论著的基本方法。 第五、进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。 《教师用书》 “为了实现课程的教学目标，我们认为以下几点在教学中应特别引起重视”： 第一、注意引导学生认真阅读原著，进一步提高文言阅读能力。 第二、引导学生自觉运用联系与比较的方法，正确把握孔子思想内涵。 第三、注意引导学生树立辨证唯物主义和历史唯物注意观点，正确评价孔子和孔子思想。 第四、注意引导学生理论联系实际，批判继承民族文化遗产。 《指导意见》教学建议： 《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；从形式上说，它是古代特有的对话文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以《〈论语〉选读》应该考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化。如下表： 《前言》 第一、正确理解课文内容。 第二、探究传统文化在现代社会的地位和作用。 第三、提高个人精神品格。 第四、体会并把握阅读文化论著的基本方法。 第五、进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。 关于《指导意见》中“教学和课型”的再解读 1．语言文字的理解是基础,文化内涵的探究是结果。 2．六种课型，只是相对的分类。 (侧重、兼容、选择、创造) 3．无论采用什么课型教读，都必须达到“教学要求”中的“基本要求”。 教学建议 1．定位：篇章教学 2．目标：读懂文章、积累知识；传承文化，提升思想。 3．重点： ⑴疏通文字、诵读名句名段不少于一课时。 ⑵比较准确地把握主题内涵，允许多元解读。 ⑶阐发经典在现代社会的意义（社会、个人 ）。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学建议： 这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。 各课“文化内涵”的探讨 《周而不比》： 1、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点； 2、联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则； 3、深入阐发“君子”的含义； 4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。 《诲人不倦》： 1、理解孔子教育思想中教育作用、教育对象、教育内容、教育方法和原则、教者素养五方面内容； 2、重点领悟孔子“有教无类”“启发诱导”“因材施教”等教育原则和方法的思想价值和现实意义； 3、结合孔子的政治倾向，深入分析“述而不作”的思想及其意义。 《高山仰止》： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊。 2、结合《选读》中的其它章节，为子路画像，探讨子路与孔子的关系，深入理解孔子的人才观。 3、结合孔子师生间的关系，探讨当今时代的师生关系的特点。 《沂水春风 》： 1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、孔子为何要“与点”？鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。 3、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。 《中庸之道》： 1、理解孔子“中庸之道”的精神实质，并区别于“折中之道”。 2、从其它章节中举例说明孔子是怎样把“中庸之道”贯彻于自己的言行的。 3、探讨“中庸之道”、“和而不同”对现代社会的积极意义。 课型建议 教师串讲 主题讲座 读书报告 评点交流 课题报告 作业练习 《周而不比》教学设计 【教学目标】 1．掌握周、比、矜、斯、责、举、道等词在文中的含义，重点辨析周、比、党等词一词多义现象。 2．掌握文中出现的动词活用现象。 3．理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的主要观点。 4．联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则；思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。 【课时建议】 三课时 教学步骤一：疏通文意，背诵课文 1、疏通文意： （1）学生自学注释和译文（可在预习中完成）。 （2）教师适当补充课本没有给出的注释，点出重点词汇，疏通文意（插入完成课后第四题）。 （3）学生质疑，教师答疑。 2、指导诵读： （1）老师示范背诵，明确背诵要求。 （2）组织讨论：可以将哪些内容相似的句子放在一起背诵？ （3）鼓励学生采取分组竞赛形式当场速背，激发学习兴趣。 教学步骤二：深入理解，阐发内涵 学生讨论：将本章节内容分为“察人、择友、处事、待人”四方面，先概述各方面主要观点