勾股定理在教科书中呈现方式教学建议.docVIP

勾股定理在教科书中的呈现方式与教学建议 摘要：勾股定理作为全人类的共同遗产，在世界数学之界具有无可替代的作用，几乎全世界的数学课程中都开设了勾股定理。在不同版数学教科书中，都对勾股定理做了详细却又不尽相同的阐述。勾股定理背后的史话，更蕴藏了丰富的文化底蕴，影响着学生对数学的认识与理解，也影响着老师的教学方式。 关键词：勾股定理；教科书；呈现方式；教学建议 一、勾股定理史话概述 据史书记载，中国的大禹在治理洪水的过程中利用勾股定理测量两地的地势差，是世界上有史记载的第一位与勾股定理有关的人，又有研究表明：古巴比伦时期数学泥版文献中的一些几何或代数问题表明，勾股定理早在公元前两千年就在两河流域的美索不达米亚文明中得到了广泛应用。在中国古代，勾股定理的特例以及一般情形的叙述见于公元前2世纪成书的天文数学著作《周髀算经》“故折矩以为勾广三，股修四，经隅五”，这是说长方形当宽3、长4时，对角线长为5，已明确直角三角形最简单的边长关系，《周髀算经》经文中已经包含了勾股定理的一般证明。在稍后一点的《九章算术》一书中，勾股定理得到了更加规范的一般性表达。书中的《勾股章》说：“把勾和股分别自乘，然后把它们的积加起来，再进行开方，便可以得到弦。”把这段话列成算式，即为：弦2=勾2+股2，即：c2=a2+b2。2002年8月在北京召开的国际数学家大会的会徽就是赵爽所用的弦图。刘徽的证明见于他的《九章算术