中小学教师的”微研究“1.pptVIP

中小学教师的“微研究” 南京市教育科学研究所 刘永和 中小学教师的“微研究” 中小学教师的“微研究” 中小学教师的“微研究” 一、“小课题”研究方式 二、“实践性”研究方法 三、“发散性”思考方向 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “小课题”的起源 2004年最初思考： 《基层教师呼唤“个人课题”》 （刘永和《教育科学研究》2004年第7期） 南京市“个人课题” “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “微研究”：“小课题”研究方式 “个人课题”的来源 南瓜课题，你在哪里？ 1. 教育目标（禁止随地吐痰） 2. 教育现象（短信骚扰之后） 3. 教育方法（有虫眼的青苹