幼儿园经典教案的分析评价与设计问题.ppt

教案的分析评价与设计问题 2014年07月10日 第一部分活动过程分析与评价 一、大班体育活动：快乐小足球 （一）目标特点：混合完整型。左右脚交替运球是核心点，与同伴合作踢球是本活动的落脚点。 （二）活动过程：第一环节，热身运动 1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。 2、幼儿把球夹于两腿之间，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。 第二环节，赶着球儿跑 1、教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，控制好球的方向。 2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边练习左右脚交替向前运球。 第三环节，游戏：运球回家 1、幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。 2、玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。 第四环节，亲亲小足球 幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。 （三）设计环节的推进思路 1、本案四个环节，采用递进式推进策略。前一个环节是下一个环节的基础和铺垫。 2、从核心点切入，至落脚点结束，符合目标的设计思路，目标达成度较高。 （四）活动分析与评价 本活动抓住“左右脚交替运球”这一核心点展开教学，通过层层推进的教学策略，使孩子们的每一步前进都建立在经验基础之上。 开始是教师的示范，接着是孩子们用儿歌配合运球练习，不仅容易记住运球要点，也为运球活动增添了情味。 而“运球回家”则让幼儿在合作竞赛与游戏情景中体验了踢球的乐趣。 最后的“亲亲小足球”放松动作，更使孩子们觉得小足球是他们的好朋友，趣味性强。 《纲要》说：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”，我认为本节活动正是符合了《纲要》的这一精神。 本节活动重点学习了左右脚交替运球的技巧，是足球运动的最基本动作，单纯学习幼儿肯定兴趣不大，但是将学习建立在了游戏和竞赛的基础上，幼儿的表现就不一样了，整个活动符合幼儿的兴趣需要，目标任务完成良好。 二、大班科学活动：谁最牢固 （一）目标特点：超完整型。感知各种纸的强度是核心点，感知强度与外因的关系是落脚点。 （二）活动过程：第一环节，玩一玩，感知材料的强度 1、教师出示不同材料的纸，让幼儿猜一猜哪种更结实，激发幼儿对探索纸的秘密的兴趣。 ２、提供宽、窄、长、短不同的塑料纸、报纸、皱纹纸及牛皮纸各一张，让幼儿想办法动手试一试，看一看哪种纸最结实。 ３、同伴间相互交流。 第二环节，试一试，看谁最结实 分组进行，用四种材料不同、大小相同的纸提重物，看看哪种纸的牢固度最高。 方法是：分别把塑料纸、报纸、皱纹纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个纸杯。其中一名幼儿向纸杯中放玻璃球，另一名幼儿记录，看看一共放了多少玻璃球后纸才被拉断，记录玻璃球总数。最后比较四种不同纸被拉断后玻璃球的总数。 第三环节，说一说自己小组的发现 请幼儿分组说一说自己的发现，并鼓励幼儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。 延伸环节： 1、在活动区域中，鼓励幼儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。 2、教师可为幼儿提供同一种材料的纸，在长短相同、宽度不同时，探索谁最牢固。 （三）设计环节的推进思路 1、本案三个基本环节。采用了并列式推进策略。前一个环节是个人探索，下一个环节是分组探索，第三个环节是说说发现。每一环节都可以独立进行。 2、从核心点“强度探索”切入，至落脚点“说说发现”结束，符合目标的设计思路，目标达成度可以认可。 （四）活动分析与评价 本教案采用易于选取的材料为孩子创设了学习的氛围与乐趣，创设了科学探索的机会与环境，符合孩子的兴趣需要，符合幼儿生活实际。 本活动目标具体，易于操作与实施，三维目标全面客观合理。 活动过程环绕核心点展开、层次清晰，使幼儿在有经验基础的台阶上步步深入，向着目标要求前行。 如第一个环节采用玩一玩的教学策略，让孩子在轻松的探索中感知了不同类型纸的强度，接下来是一阵讨论交流，强化认识。 当孩子对此有了些认识时，又进入到了第二个环节：试一试，采用纸杯与玻璃球作为试验的工具，用数数与记数的方式将结果进行比较，富有趣味性和挑战性，对幼儿是一次合作学习和科学态度行为的考验，更是一次耐心与自控能力的挑战。 第三个环节，分组说一说自己的发现， 是一个强化提升孩子经验的过程，不仅迎合了“感知强度与外因关系”这一活动目标，也为活动延伸埋下了伏笔。 不仅完成了相同条件下不同纸的试验任务，同时为下一次同一种材料在不同条件时的探索指明了方向。 整个教案结构合理，定位准确，符合孩子的