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大学生职业生涯发展与辅导 ——高校毕业生的违约的社会责任分析与对策研究 【摘要】社会责任是大学生成长的动力，也是高等教育的重要内容。在培养大学生社会责任感的过程中，就业工作是一个良好的建设平台，而生涯规划和辅导是其重要的手段。在这个培养的过程中，毕业生应该成为主动的参与者和实践者，而学校和老师则应承担协作和指导的作用。而近些年违约现象的逐年递增，从一个侧面说明了学生的社会责任的角色定位出现了问题，本文从生涯规划与辅导的理论角度探讨，违约中的社会责任治理问题并探索相应的办法来解决人才的社会责任培养的问题。 关键词：生涯发展与辅导，毕业生，违约，对策 高校毕业生的就业一直是全社会关注的焦点，近几年席卷世界的金融危机让我国高校就业工作更是雪上加霜。然而严峻的就业形势下，毕业生的违约率却呈上升态势，据互联网的不完全统计，2010年高校毕业生的违约率已攀升至5%。毕业生在就业过程中的违约反映的根本问题是高校教育中对学生生涯指导方法的局限性，导致大学生社会责任感的缺失。这不仅与就业质量相关，其深层次问题更应引起高校教育工作者的思考。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中高等教育要“增强社会服务能力”、“加强就业创业教育和就业指导服务”的要求，加强生涯发展与辅导，扭转毕业生违约的任务迫在眉睫。 研究高校违约问题中社会责任的重要性和必要性 毕业生在就业过程中违约危害不仅在于导致企业计划外损失、就业机会的流失，对高校乃至社会的诚信体制构建形成错误引导，其深层更是与社会发展的背离。而培养服务中国特色社会建设的全面发展的高素质人才是高校的本质任务，因此，以生涯发展和辅导为途径，树立大学生社会责任感是高校日常教育的重中之重。 （1）强化高校思想政治教育实效性的客观需要和必然要求 处于青年阶段的大学生，正是世界观、人生观和价值观的养成时期，他们处在高校这一特殊环境，面对复杂的社会，无可避免的接受多元文化的洗礼，享乐主义、实用主义等偏激思潮不断冲击大学生的思想。而今社会主义市场经济纵深发展的大形势，社会的发展和进步要求大学生的就业意识必须和社会发展目标一致。因此高校在思想政治教育中应更注重实效性，引导大学生对中国特色社会主义在思想上和政治上的认同感，在就业过程中履行自身使命。 （2）促进高校毕业生全面发展的时代要求 十七届五中全会提及未来发展趋势时指出，今后社会发展的主要目标是“要发展现代产业体系、提高产业核心竞争力，改造提升制造业，培育发展战略性新兴产业”。这给高等教育也制定了新的育人目标，毕业生应该具有较强的综合能力和科技创新水平，实现个人价值与社会发展目标构建的统一。 （3）社会责任的具体体现 角色是社会赋予个人的社会地位的外在表征，个体在社会角色扮演的过程中，社会责任感是履行责任的内在动力。大学生在就业过程中由社会建设的生力军逐渐转变为骨干力量，通过生涯发展与辅导让毕业生认识并理解自身角色的转变，并承担相应的社会责任，这是在当今高校教育方式革新中非常重要的一部分。 生涯发展与辅导视域下毕业生违约的成因分析 毕业生违约是其自身内在和外在影响共同作用的结果，然而笔者认为起主要作用的原因，是辅导机制的陈旧所带来的内在因素导致的。下面将以生涯发展与辅导为切入点展开论述。 （1）高校职业生涯规划到生涯发展与辅导转变对就业工作的冲击 我国现阶段高校职业生涯规划多数沿用西方职业指导的模式。通过分析整理、咨询诊断、指导追踪这几个主要步骤，以心理测验、调研分析为基础，进而指出学生在职业发展中的方向。这种模式存在一定的弊端，它单纯的静态分析职业，而实质上人的职业观念、职业能力和职业选择都是一个漫长的发展和变化的动态历程；针对问题进行指导的方法也主要依赖“处方式”，放大了主导者的作用，忽略了被指导者的主动性，不利于被指导者的成长；基于心理这一基础，不能充分考虑社会、经济等大环境的影响，其指导理论和方向存在片面性。 毕业生违约率逐年上升这一现象，为学生职业生涯指导工作敲响了警钟。学生自主意识的觉醒、国家发展的需要都对毕业生就业工作提出新的要求和挑战。大学生就业指导必须顺应社会发展，向“授之以渔”的生涯发展与辅导转变，这一模式旨在将组织（即为社会需求）的目标与个人的目标有机的结合起来，通过科学合理的管理手段和激励措施，引导学生就业意识，提升学生的整体就业素质。 （2）毕业生违约的内在个人因素分析 应该说违约是个人的一种权利，但是作为违约一方必须承担相当的责任。从经济学角度分析，毕业生认为违约的额外收益大于所需付出的成本。马斯洛的需求层次理论认为，人的需求是以层次的形式出现的，是由低级的需求开始逐级向上发展到高级需求，即需求是产生人的一切行为的最深层次的原因。基于此，我们从毕业生的主观上来分析造成违约的最主要原因：学生对自身定位不明确，对工作没有合理的期望；自身能力不足