第1章-3速度和加速度 物理（鲁科版必修1）ppt课件.pptVIP

第3节 速度和加速度 ●课标解读 1．初步了解和体会极限思想方法在建立瞬时速度概念中的作用，知道平均速度和瞬时速度的区别和联系． 2．理解加速度的物理意义，定义式和单位． 3．通过平均速度和加速度的建立，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用． ●教学地位 教材从平均速度入手，通过极限的思维方式过渡到瞬时速度，说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度．而加速度是运动学中的重要概念，教材先举例，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强感性认识，教材还展示磁悬浮列车及火箭发射情景，让学生了解“速度快，速度变化大，速度变化快”的含义，进而给出加速度概念，本节为以后学习匀变速直线运动奠定基础. ●新课导入建议 通过视频展放刘翔跨栏运动情景及火车和小型轿车运动情况． 图教2－3－1 提出问题：(1)怎样判断运动员跑得快慢？ (2)小型轿车和火车的速度都在增加，怎样反映它们速度增加的快慢不一样？ 学习了本节内容，这些问题都迎刃解决． 课前预习安排： 1．指导学生阅读教材 2．完成【课前自主导学】 步骤1： 导入新课，教材分析 步骤2： 师生互动，通过“平均速度”中的探究交流完成“平均速度”教学 步骤3： “平均速度”教学的学情检测，见思考判断及当堂双基达标第2题 步骤4： 引导学生分析，讨论教材图2－22，完成瞬时速度概念的教学，例题见例1 步骤5：学情检测：见思考判断及例1的迁移应用，当堂双基达标第5题 步骤6： 提出问题，让学生分析、交流、自主研讨加速度概念，教师总评，问题见探究交流，例题见例2 步骤7： “加速度”概念学情检测，见迁移应用2及当堂双基达标第3题 步骤8： 本节思想方法总结，见例3 步骤9： 师生互动，总结本节内容，教师点评，布置作业，完成【课后知能检测】 2．思考判断 (1)某质点在一段时间内的平均速度为零，在这段时间内该质点一定静止．(×) (2)平均速度只能大致描述物体运动的快慢和方向．(√) (3)平均速度的大小就是速度的平均值．(×) 3．探究交流 蜗牛要横向爬过一本教科书，至少得用2 min的时间．乌龟爬行1 m需要50 s，猎豹平均每秒可跑32 m．如何比较哪种动物运动得快呢？有几种比较方法？ 【提示】　有两种比较的方法．一种是同样的位移，比较所用时间的长短，时间短的，运动得快．另一种是用相同的时间，比较发生的位移大小，位移大的，运动得快．如要发生1 m的位移，蜗牛所用时间最长，猎豹所用时间最短；如在1 s的时间内，蜗牛的位移最小，猎豹的位移最大，所以猎豹运动得最快. 1.基本知识 (1)定义：运动物体在某时刻或 的速度． (2)物理意义：瞬时速度能精确地描述做变速运动的物体在 或某一位置运动的快慢程度． (3)瞬时速度是 (选填“矢量”或“标量”)，其方向是物体 的方向． 2．思考判断 (1)物体的瞬时速度总为零，则平均速度一定为零．(√) (2)物体的平均速度为零，则瞬时速度总为零．(×) (3)经提速后列车的速度达150 km/h是指平均速度．(√) 3．探究交流 在图2－3－1中，交警用电子检测设备检测车速是否超速，电子检测设备测得的速度是平均速度还是瞬时速度？ 【提示】　电子检测设备拍摄了车辆经过电子设备时的瞬间的运动情况，因此，测得的速度是瞬时速度. 1.基本知识 (1)定义：物体 变化跟发生这一变化所用 的比值．通常用字母a来表示． (2)物理意义：是描述物体 变化快慢的物理量．加速度反映的是速度变化的 ，而不是速度变化的大小． (3)公式：a＝ . (4)单位：在国际单位制中，加速度的单位是“米每二次方秒”，符号是 . 2．思考判断 (1)加速度就是指速度的增加．因此，有加速度，物体的速度就一定增大．(×) (2)加速度越大，速度就越大．(×) (3)速度变化越快，加速度就越大．(√) 3．探究交流 我国第16颗北斗导航卫星于2012年10月25日23时33分在西昌卫星发射中心点火发射，如图2－3－2所示．据悉，“卫星”发射时，在10 s的时间内速度能从0增加到大约100 m/s.一只以8 m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7 s的时间内停下来．你能不能比较出“卫星”和蜻蜓的速度变化的快慢呢？应该怎样去比较？ 【提示】　我们可以类比运动的快慢的研究方法，看看相同的时间内谁的速度的变化大或者发生相同的速度的变化时谁用的时间少．通过比较我们可以看出蜻蜓的速度变化快． 【问题导思】 1．平均速度和瞬时速度的含义是什么？ 2．现实中怎样区分平均速度和瞬时速度？ 3．对于同一个物体的运动，平均速度的方向和瞬时速度的