三年级语文亲人.docVIP

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三年级语文亲人.doc

亲人 教学目标: 知识能力目标:学会本课生字、新词;指导学生认真看图和学文,分清课文中哪些描写是图上的内容,再联系全文,感悟作者观察事物的方法;有感情的朗读课文。 人文教育目标:通过引导学生看图和学文,使学生了解我国各族人民团结相处,亲如一家的深厚情谊。学习少先队员尊敬老人、助人为乐的优秀品质。 教学重难点:在看懂图意、感悟内容的基础上,体会老奶奶说的话的意思。 教学策略:结合看图和朗读课文,帮助学生学习。 教具准备:投影片挂图 教学时间:2课时 教学过程:                  第一课时 一、导入新课   1、今天,我们再来学习一篇看图学文《亲人》。谈谈你有哪些亲人?   2、出示挂图,请同学们看这幅图,看看图上画的亲人有什么特点?   3、提出预习要求。   请同学们仔细看书上的图,想想图上的两个人分别是哪个民族的,各有多大年纪,他们在干什么。读读课文,把课文中描写图上情景的句子画下来。   4、学生预习。 二、指导看图   按照人物——周围事物——整幅画面的顺序进行观察,后师生交谈。   想想整幅画面表现了什么?(小姑娘尊敬老人,为老人洗衣服,老人非常感激和疼爱小姑娘。)   课文哪些地方是描写图上的情景的? 三、指导初学课文   1、谈话。画面表现了这一会儿工夫的情景,但   事情的前前后后又是怎样的呢?我们来读全文了解。   2、自己读课文,找出不理解的画出来。小组讨   论解决。   3、检查初读课文情况。   (1)指名轮读,正音。   (2)交流自学情况。让学生互相质疑,互相释疑,教师适当点拨。 四、作业   1、把课文读熟。   2、把生字新词写会。 第二课时 一、回忆上一节课时学习的内容,衔接过度。   1、这节课继续学习第18课《亲人》。(板书课题)   2、回忆图的主要内容。 二、学习1——3自然段   1、请同学们读这一部分,想想通过阅读,对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。   2、学生学习后,组织汇报讨论。要明确三点:   (1)“我”家是苗寨的唯一汉族。   (2)老奶奶孤独一人生活在苗寨,虽然身体硬朗,但年时已高,需要有人照顾。   (3)具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。   (4)分析词语。   老奶奶常常遇到哪些困难?(学生说后出示投影片。)      她()上了年纪,手脚不灵便,该买的不能能()做,该做的不能()做。   填空,读一读,想一想,没有括号里的词能不能说清楚,加上这些词语好在哪里。(注意培养学生对语言的鉴赏能力。)   指导朗读这个句子,注意把“毕竟”“及时”强调出来。 三、学习第四自然段   1、指明朗读,边读边思考:为什么说妈妈是个热心肠的人?   2、妈妈仅仅是自己热心肠吗?(还教育“我”要帮老奶奶做事情。)   3、引读这一段,通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。 四、学习五、六自然段   1、这两个自然段直接写了图画上的内容,请同学们再看看图,然后自己读课文,看谁通过读,能在头脑中浮现出画面。   2、小组练习读。 五、再读全文,思考课文为什么用“亲人”做题目?   1、自由读。   2、提名读。   3、想想:全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。(以“亲人”为题,深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。) 六、升华主题,拓宽理解   1、谈话,这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族,苗族是我国少数民族之一。你们知道,我国有多少个民族吗?(56)   2、出示56个民族挂图。   小结:大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表,他们分散在我国960万平方公里的土地上,虽然各个民族服饰不同,习俗不同,但大家相互尊重,和睦相处,就像我们课文中的汉族和苗族一样,都是“亲人”。 七、布置作业   1、完成课后练习2。   2、用“及时”、“照顾”造句。   板书设计:          亲人               只有我家是汉族               我妈妈帮助     不是亲人       一个苗族村寨  邻居老奶奶生活   胜似亲人               中常常遇到困难  

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