高二历史康乾盛世2.docVIP

第26课 康乾盛世（下） 北郊高级中学 安世皓 [教学目标] 1. 知道康乾盛世时期种植广泛的农业作物名称；了解这些作物产量的提高与农产品商品化的关系；知道家庭手工业发展的表现；了解商业发展促使了城市的繁荣；知道标志性城市；归纳理解这一时期农业、手工业、商业发展的共同特征；知道这一时期两大重大文化工程；知道清政府文化专制政策的表现；了解文字狱的内容，理解文字狱的目的，并在此基础上能够分析文化繁荣和文化压制现象并存的实质。 2. 通过对康乾盛世时期经济状况的资料的解读，从中提取相关内容，并在对材料解读的基础上，形成自己对这一时期经济状况的见解和看法。能够在对康乾盛世时期文化现象的小组讨论中形成自己的观点，能够对其他人的观点提出不同的看法，并且能够使用正确的材料来论证自己的观点。 3. 体会到康乾盛世的强大和繁盛，认识到经济的发展必然促进文化的繁荣。同时，意识到封建盛世中往往隐藏着巨大的危机。 [重点与难点] 重点：康乾盛世时期农业、手工业、商业发展的共同特点； 难点：清政府对文化实行即扶持又打击的政策的实质； 说明： 1. 康乾盛世主要表现在国家经济的发展上，中国作为农业大国，农业的发展是十分重要的。小农经济也包括家庭手工业。农产品、家庭手工业产品的商品化程度的提高促使了商业的发展，是这一时期清政府财政收入的重要来源之一。商品经济的发展也是国家经济繁荣的标志之一。因此是本课的重点。 2. 经济决定文化。经济的繁荣决定了文化的繁荣，但是康乾盛世时期，文字狱也是大为盛行时期，清政府一方面修订图书一方面禁锢思想，看似矛盾的现象，实质上表现了清政府对思想控制的加强，是进一步加强封建专制统治的表现。同时，这一现象正是康乾时期盛世与危机并存的表现，学生可能难以理解这种矛盾现象的存在，因此是难点。 [教学设计] 1. 导入新课 回忆上节课《康乾盛世（上）》的教学内容，要求学生回答出盛世在政治统治上的表现。指出盛世还突出表现在经济方面。告诉学生当时中国GDP占据世界第一，清政府主要的财政收入是农业，占据60%。 2.社会经济的繁荣 ① 农产品产量的提高 教师介绍当时新的农业品种：双季稻和番薯、玉米。介绍双季稻、番薯、玉米种植的特点，提问：这些新的农业产品的推广耕种有什么直接后果？这个后果会带来什么影响？学生回答产量提高，解决温饱，多余产品可以买卖。 教师介绍经济作物的种植，出示材料一（见下），提问：经济作物的用途是什么？学生回答不能用于解决温饱，而是作为商品，获得货币。 ②家庭手工业的发展 教师指出小农经济的特点是农业和家庭手工业的结合。出示材料二（见下），要求学生思考材料中的现象说说明了什么问题？学生回答是手工业产品的买卖已经可以解决生活问题。 继续思考这种现象可能给当时社会带来的变化？学生回答专门从事手工业生产，其结果是产品的数量进一步增加。教师总结当时手工业作坊普遍开设，产品用于买卖交易。教师提问这些产品在哪里进行交易呢？学生回答集市、城市等，过渡到下一段。 ③商业的繁荣 要求学生看书本43页《盛世滋生图》，并阅读材料三（见下），要求学生简述材料描写的场景，在此基础上归纳回答两则材料反映了当时商品交换的繁荣，并相应推动了城市的发展。 教师介绍当时的商品集散地和贸易中心城市。提问城市中所买卖的商品从哪里来？学生回答出是农业产品和手工业产品。与前面的内容相呼应。 要求学生思考书本45页《练习与测评》第一题，根据史实来归纳农业、手工业和商业的共同特点是商品经济的发展，分别表现在粮食、经济作物、手工业产品产量的大幅增加，由此推动了产品买卖，这些产品不仅用于自给自足而是可以转换为货币，成为商品。商品种类、数量的增加推动了市场的繁荣，由此城市进一步发展。 3. 文化的昌盛与专制 经济决定文化，经济的繁荣必定带来文化的昌盛。出示材料四（见下）北京琉璃厂书店出版的图书目录，要求学生看材料总结当时文化昌盛的主要表现为书籍数量的大大增加。教师指出当时有两本集古今图书之大成的文化巨著《四库全书》《古今图书集成》。 同时指导学生阅读书本，了解当时文化专制政策的表现。要求学生阅读书本45页小字部分，明白文字狱就是不允许有反对清朝统治的言论。同时要求学生思考文字狱的目的是加强专制统治。 指导学生思考并讨论书本45页探索与争鸣。对这一时期文化昌盛与文化专制现象并存的实质进行讨论。教师总结讨论并指出文化虽然昌盛但却是埋头于故纸堆，毫无创新。因此无论是昌盛还是专制都是为了加强国家对思想的控制，加强专制统治。最终结果导致中国的落后。 4. 小结 回忆两节课所学习的康乾盛世在社会政治、经济、文化方面的表现，同时教师指出盛世背后隐藏的是深深的危机，这种危机同时表现在政治、经济、文化上，而最终影响到清朝统治。 [资料附录] 材料一：植棉专业区的江苏松江、太仓 “种