生物学中实验分析设计类.ppt

第三步： 。 预期实验结果及结论： 。 统计F2中各表现型的个体数 若F2灰身直刚毛、灰身焦刚毛、黑身直刚毛、黑身 焦刚毛的数量比接近9∶3∶3∶1,则两对等位基因之 间是自由组合的；否则是不能自由组合的 解析 （2）由F1果蝇表现型知：P基因型为XRXR、XrY,F1个体基因型 为XRXr、XRY,F1随机交配，子代基因型为：XRXR、XRXr、XRY、XrY，故雌果蝇均为红眼，雄果蝇有白眼、也有红眼。（3）控制果蝇体色的基因位于常染色体上，故灰身与黑身正交与反交产生子代的结果一致。（4）纯合的灰身红眼雌果蝇（BBXRXR）与黑身白眼雄果蝇（bbXrY）杂交， F1基因型为：BbXRXr、BbXRY，把两对基因分开处 理，Bb自交后代有3种基因型，XRXr×XRY后代有4 种基因型，故纯合的灰身红眼雌果蝇与黑身白眼雄 果蝇杂交，再让F1个体间杂交得到F2，预期F2可能 出现的基因型有3×4=12种。雄果蝇中白眼概率为 1/2，黑身概率为1/4，雄果蝇中黑身白眼概率为 1/2×1/4=1/8。（5）由表格数据可以看出：果蝇的 刚毛性状与性别无关，故控制刚毛性状的基因位于 常染色体上。位于两对同源染色体上的基因，在遗 传时遵循自由组合定律，即F1自交，F2出现9∶3∶ 3∶1特定的性状分离比，或F1测交，后代出现1∶1 ∶1∶1特定的性状分离比。否则不会出现以上比例。 3.（09·皖南八校联考）遗传学家对虎皮鹦鹉的羽色和绵羊角的有无进行了研究。请回答： （1）虎皮鹦鹉的羽色受两对等位基因控制，基因B控制蓝色素的合成，基因Y控制黄色素的合成，二者的等位基因b和y均不能指导色素的合成，其遗传机理如下图所示： ①该过程说明，一些基因就是通过 ，从而控制生物性状的。 ②若将纯合蓝色和纯合黄色鹦鹉杂交，其后代的表 现型为 ，基因型为 ，再让子一代的互 交，子二代的表现型及比例为绿色： 。 ③如何验证黄色雄性个体的基因型？请写出简要实 验思路： 。 控制酶的合成来 控制代谢过程 绿色 BbYy 蓝色：黄色： 白色=9∶3∶3∶1 选择多个白色雌性个体与黄色雄性个体杂 交。若出现白色后代，该黄色个体为杂合子；若 只出现黄色后代，则黄色个体很可能为纯合子 （2）常染色体上的基因所控制的性状在表现型上受个体性别影响的现象叫从性遗传。杂合子的雄性与雌性所表现的性状不同，是与伴性遗传截然不同的遗传方式。绵羊的有角和无角受一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性。一只有角公羊与一只无角母羊交配，生产多胎：凡公羊性成熟后都表现为有角，凡母羊性成熟后都表现无角。 ①据此能否确定绵羊有角性状的遗传方式为从性遗传，为什么？ 。 不能，伴Y染色体遗传也有可能出 现上述现象；有没有伴X遗传的可能？没有。理 由是因为有角性状为显性性状，若为伴X染色体 遗传，后代公羊全部表现无角，后代母羊应全部 表现为有角，与上述事实不符 解析 （1）由题干信息知：纯种蓝色鹦鹉和纯种的黄色 鹦鹉基因型分别为：BByy和bbYY二者杂交子代基因型 为：BbYy（绿色），子一代互交有：9/16B Y （绿 色）、3/16B yy（蓝色）、3/16bbY (黄色）、1/16 bbyy（白色）。检验黄色鹦鹉的基因型需要用双隐性 个体的白色鹦鹉进行测交。为提高实验结果的准确性， 可选用多个白色的鹦鹉与该黄色鹦鹉进行交配。若后代 有白色个体出现，则说明黄色鹦鹉为杂合子，若子代无 白色个体出现，说明子代个体为纯合子。 * 学案 实验分析与设计类 [题型剖析] 近几年的生物实验题的设计往往借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验的解释、分析、完善、评价、纠正和完整设计的能力。该类试题的主要特点是：试题思维量大，信息和情景新，设问角度多，综合性强，能力要求高，能够较好地考查学生对生物基础知识和基本技能的掌握情况，能够激活学生的创新意识和提高其思维能力，还能够反映出学生的生物学科素养。其具体可分为补充完善类、评析修订类。 [突破策略] 此类试题解题突破点概括如下： （1）准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么？要解决该“生物学事实”的哪一个方面？ （2）明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么？涉及到的生物学有相关学科中的方法和原理有哪些？ （3）确