学校健康教育20144教案.ppt

* * 四、健康促进学校的实施 1、实施方法 选择切入口 培训学校老师 开展活动（学生参与） 动员家庭和社区积极参与 2、奖励措施 学校生活技能教育 一、 生活技能与学校生活技能教育 二、生活技能教育的作用 三、学校生活技能教育的内容 四、原则 五、生活技能教育的基本方法 一、 生活技能与学校生活技能教育 生活技能(life skills)：是指一个人的心理社会能力(Psychosocial Competence)。 WHO将心理社会能力解释为：是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为的能力。 学校生活技能教育 是指在一种新型的建设性的人际关系中，给予学生合理的协助与服务，帮助儿童青少年正确了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个体发展的生活目标，克服成长中的不足或障碍，调整自己的行为。发挥个人潜力，以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。 Life skills 生活技能 自我认识能力 (Self-awareness) 同理能力 （Empathy) 有效的交流能力 (Effective communication) 倾听 人际关系能力 (Interpersonal skills) 调节情绪能力 (Coping with emotions) 缓解压力能力 (Coping with stress) ) 创造性思维能力 (Creative thinking) 批判性思维能力 (Critical thinking) 决策能力 (Decision making) 解决问题能力 (Problem solving) 认识问题 寻找方法 制定计划 分析利弊 实施 * 学校生活技能教育 ? 在现代社会中，工业化、信息化和自动化的迅速发展，一方面使人们有机会享受高度发达的物质文明和精神文明，享有更多的个人自由和选择机会；另一方面则由于现代化导致了价值观念、社会结构、人际关系格局和社会支持网络的剧烈变化，从而不断地对个体提出新的挑战，个体必须具有更高的素质、付出更大的努力才能适应社会发展和变化的要求。面对现代化的这些挑战，并不是每个人都能够应付自如，特别是受传统教育影响的青少年，由于缺乏应付技能，不免面对众多的选择和挑战而感到迷惘；面对永无止境的自我需求和不断增加的社会压力而精疲力竭；面对更加复杂的人际关系而感到无法适应，面对挫折和失败而束手无策，一厥不振。有些人甚至企图从毒品、烟、酒与麻醉剂中寻找解脱和安慰，走上自我毁灭的道路。因此，近年来，生活技能训练(life skill training)或“生活技能教育”或个人与社会发展教育(personal and social development education) 是一个心理健康教育项目，它是由世界卫生组织心理处与1991年开始，逐渐向全球推广的学校健康教育计划，目前已经在许多欧美国家中实施，并逐渐在全球开展起来。涉及到素质教育、职业培训、行为矫正、物质滥用以及艾滋病的预防、精神病人的康复等领域，以提高人们处理人际关系的技巧和应付社会心理压力的能力，预防行为问题，促进人们的身心健康。在英国，已有4000多所初级中学开设了个人和社会发展的课程，希望使21世纪将成为成人的年青人，拥有面对机遇和挑战的方法和技能；Parsons等为适应小学儿童而设计的生活技能教育材料，已用于40%的英国小学；国际课程委员会也强调了需要进行这些方面的教育。美国把生活技能训练应用于职业培训和精神病人的康复：香港等地应用生活技能训练进行物质滥用和爱滋病的预防。我国内地在90年代中期以后开始进行正规的生活技能培训，目前尚处于起步阶段。 * 生活技能(life skills)一般是指一个人的心理社会能力(Psychosocial Competence)。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为的能力。 学校生活技能教育是指在一种新型的建设性的人际关系中，给予学生合理的协助与服务，帮助儿童青少年正确了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个体发展的生活目标，克服成长中的不足或障碍，调整自己的行为。发挥个人潜力，以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。它主要包括学习技能教育和生活技能教育两个方面。 无论是儿童行为指导还是青春期心理咨询，目的都是使儿童青少年建立健康的行为，保持良好的心理状态。教给儿童青少年一些基本的生活技能，使他们能够承受日常生活中的紧张和压力，有勇气、有方法地面临各种困难和挑战。这是心理-社会能力的核心内容。 “生活技能教育”是一个心理健康教育项目，它是由世界