2012届高三政治图表题题方法专题训练.docVIP

2012届高三政治图表题题方法专题训练 【试题特点】 1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题 2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。 3、设问通常是由2～3个小问组成。第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。 4、特点：图表呈现 、生动活泼；信息量大、综合性强；提炼不易、得分不难；答案直观、依赖背景。 【解题思路】 解答此类题型既可以先阅读材料，后思考问题，也可以带着问题去阅读材料，先审设问，后审材料，这样可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。 第一步审设问，必须从宏观上把握设问之间的关系，从微观上具体分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质、根据设问来组织答案 第二步审图表，关键要看清标题。从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，然后对表格数据一定要进行横向分析（说明两者的差距）和纵向分析（说明变化：增长或者减少）。 第三步读表注。仔细研究备注中说明在什么范围内（年份、国别）、在什么情况下发生了哪些变化，说明了什么问题等。 【解题要领】 对照设问，明确要求（明层次、明方向、明范围）； 细读图表，提取信息（读表题、读数据、读表注）；迁移知识，形成答案（依据教材、结合背景、运用术语）； 注意细节：“两比较”：横比--纵比； “三结合”：设问--图表内容--涉及背景；“三忌讳”：一忌死套教材知识，二忌脱离表题和设问读图表，三忌离开背景导向主观臆断。 分析做答：⑴注意表格标题的中心主旨作用，总揽表格。 ⑵表格内容既要“纵比（事物自身前后不同阶段比较，最明显标志是表格中的不同时间）“→说明”什么在变以及如何变”，更要“横比（不同事物之间比较）”→说明事物间的差异或差距（既要总体分析，也要分项说）。中国和外国对比，应该以中国情况为主分析。 ⑶注意表格小注的补充说明作用，小注是图表不可缺少的部分，要把小注和图表内容结合分析才不会有遗漏知识点。 ⑷注意表格中的特殊年号隐含重大时政背景。 ⑸注意设问是问“材料或图表分别反映了什么经济现象，”还是“共同反映什么经济现象”；是问“谈谈对图表经济现象的认识”还是“如何解决材料中的问题？” ⑹有些时候设问还问“表格间的关系”：最常见的有因果关系、并列关系、递进关系，有时是一分为二的关系。 【方法与技巧】 解答图表题应做到三个“三” 1、?三读： ①读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。 ②读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。 ③读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。2002年应联系到党的十六大。） 2、三比 ①纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。 ②横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。 ③表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。 3、三到 ①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。 ②由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。 ③由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。 二、典例分析 例1、（2005年江苏卷39题）39题：中共中央国务院于2004年初下发了《关于促进农民增加收入若干政策的意见》的1号文件；2005年初又下发了《关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》的1号文件。 图一 2003、2004年江苏粮食产量比较（单位：万吨） 注：2004年江苏粮食产量比上年增长14.5% 图二 2004年江苏居民消费价格走势图（以上年12月份为100） 注：2004年居民消费价格上涨起因