语感阅读法促进高中学生英语词汇积累研究分析.docVIP

开 题 报 告 课 题 名 称 语感阅读法促进高中学生英语词汇积累的研究 课题类别 省级规划课题SC76 所属学科 基 础 教 育 课题承担人 任 利 那 所在单位 浙江省宁波市鄞州中学 语感阅读法促进高中学生英语词汇积累的研究 开 题 报 告 宁波市鄞州中学高一英语课题组 任利那等 一、课题的现实背景及意义： 语言学家Wlikins曾说:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是，没有语法就只能传递有限的信息；然而，如果没有词汇，则什么也传递不了。” 《普通高中英语课程标准》自2003年正式颁布以来，对每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上提出了明确的要求，高中毕业的学生应该学会使用3000个单词和400一500个习惯用语或固定搭配;运用所学词汇去理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征、说明概念等；而高考也对学生提出越来越高的要求；这些都足以说明词汇教学的重要性。 然而，在现实的高中英语教学过程中，我们不难发现以下问题： 1．避而不教：很多教师过多地强调语法而忽略词汇教学，认为单词学习是学生自己的事。 2. 教而有误：有教师也进行词汇教学，但只是孤立地讲解词汇的音、形、意以及其用法，而脱离句子和文章的内容。 因此，高中学生普遍对词汇学习心生畏惧，尽管在记忆单词方面化了很