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初中各年级课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学 写景散文作品 《济南的冬天》 流淌着一种如诗如画的美感， 那山、 那水、 那阳光、 那白雪 …… 无不带给人一种美的享受。 作品的种种神韵， 美景中浓郁情致， 更值 得细细玩味欣赏。 那么， 在教学中把握关键词， 可算是把握文本的一条最佳捷径。 例如在文本第一段中，作者写了济南冬天的天气，教学时可把握关键词 ——“ 宝 地 ” ，然后再探究原因 —— 济南冬天无风声、无重雾、无毒日的 “ 奇迹 ”“ 怪事 ” ， 突出它的 “ 温晴 ” ，因此赞誉它是个 “ 宝地 ” 。这是贯穿全文的主线，济南冬天特有 的美景， 都是与此相联系的。 选择关键词， 可以带领学生深入到语境， 品味和感 悟文本的核心内容， 体会文本的意义和意味。 李森祥的写人散文《台阶》 让读者 看到了一位普通农民为了实现生活理想而艰辛创业的奋斗史。 教学中可引导学生 把握关键句 ——“ 我们家的台阶低 ” 来理解文本， 把握人物形象。 教学时引导学生 思考 “ 父亲为什么要用毕生的精力，把家门口的台阶由三级筑到九级呢？ ” 原来， 台阶高， 屋主人的地位就相应高。 父亲一心想筑高自家的台阶， 也就是为了抬高 自家的地位。 引导学生认识到我们中国农民的坚韧性格， 也启迪我们对前辈生活 价值观做全面的审视， 学会关注农民的命运， 关注农村的贫穷。 在教学中， 由一 个关键句的把握， 统摄全文的内容， 学起来轻松又明白。 通过把握关键词句的教 学，学生进一步把握文章的思想内涵。 三、让生活与语文共融 生活处处皆语文， 语文时时现生活。 这是大语文观所体现出来的语文和生活的关 系。 语文和生活是不能分割而论的。 散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌 于笔尖的产物。 因此， 学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去， 用 心感受生活， 接受多元的刺激。 这样学生的思维就不会是无源之水， 无本之木了。 很多学生总是抱怨生活在 “ 两点一线 ” 之间， 哪来生活的感悟呢？这也许就是所谓 的 “ 生活中不是缺少美， 而是确实发现美的眼睛 ” 吧。 作为语文教师要尽可能扩大 学生的视野， 把更多的生活资讯融入到语文课堂的教学中。 叙事散文《背影》 是 一篇文字朴实而情感丰厚的文章 —— 惨淡家景之下， 冬天父子相别， 儿子心目中 的父亲 “ 背影 ” ，意蕴深远而令人回味无穷。文本中的细节很生活化，初读时或许 会觉得很平淡， 这就需要教师适时引导， 寻找同样感人的生活细节来引起学生的 心灵共鸣。 我在课前布置了一道作业 —— 积累生活中令你感动的亲情细节， 以便 在课堂上交流。 结果发现， 学生的课前积累很感人。 有同学这样深情地回忆道 “ 晚 上伴着爸爸此起彼伏的鼾声的响起， 我渐渐进入了梦乡。 迷迷糊湖中总听见一声 声柔柔的脚步声， 似悦耳的歌声渐渐朝我袭来， 接着便有一双温暖的手为我轻轻 地盖上被子。 我察觉了， 小眯着眼， 不愿惊扰这夜里静谧的幸福。 妈妈的目光里 流露着浓浓的爱意， 嘴角一抹浅浅的笑意， 让我仿佛沉浸在爱河里。 妈妈又是静 悄悄地走了， 这下我发现了， 妈妈踮起脚走路。 ” 还有同学说父亲虽然粗枝大叶， 却能在百忙中惦记着我， 逛了好几家书店， 终于为我买到我心仪以久的书， 以致 于脚皮都磨破了； 还有同学说冬夜里奶奶早早地就为我暖好被窝， 让我睡觉时不 会受冻。 课堂上， 一时间似乎所有的生活细节都在学生的脑海中闪现。 在教学写 人散文 《老王》 之后， 引导学生积累象老王一样生活中虽平凡却闪烁着人性光芒 的小人物的形象， 让学生更深地感受到， 生活中要学会平等的对待别人， 要有人 道主义精神， 幸运的人有责任去关心那些不幸的人们。 这样， 既引导学生走进了 文本， 又拓宽了文本， 让文本与生活共融， 领会了文本的内容意蕴又引领学生走 进了生活，可谓一举多得。 四、让意境尽显文本魅力 从艺术审美的角度来看， 现代散文的魅力在于醇厚的意境。 散文世界中， 借景抒 情，情景相生，成为最常用的写作方式，人们又常常以意境称之。散文的意境， 具有难以言传的美感。 这种美感， 需要细致地感受一番。 那种条分缕析的做法往 往会割裂整体意境， 削弱作品的美感， 不宜用来学习散文。 在品味意境时， 首先 要注意意境的整体性。 其中既有对物象外观的艺术描绘， 又有物象内蕴的传神写 照； 既有作者真情实感的倾注， 又隐含着对事物本质特征的理性评价。 因此， 教 师要善于引导学生全面感受， 切忌把意和境割裂开来， 对立起来。 教学鲁讯先生 的写景散文 《雪》 ， （本文是以对自然景物 —— 雪的诗化描写曲折地表达作者的 思想情绪。）暖国的雪 “ 滋润美艳 ” ，是那样地纯真美好、生机勃勃，就可以引