本真——用好教材的例子(北京小学吉春亚)解析.ppt

银杏树，大熊猫，中华鲟都是活（ ）石，它们有亿万年的（ ），和它们在同一时期生活过的动物和（ ）物，许多早就（ ）绝了，而它们的子（ ）却一代一代地活到了今天，十分珍贵。我们要好好（ ）他们。 化 历 史 植 灭 孙 保 护 huà lì shǐ zhí miè bǎo hù sūn 我 会 默 写 在情景中运用古诗 3特有的表达方法 《新型玻璃》 《真理诞生在一百个问号之后》 精读课文《和时间赛跑》 4、助于后续学习的方法 《穷人》 《钓鱼的启示》 《陶罐和铁罐》 用愤怒的语气指责别人的弱项 轻蔑的批评别人的短处。 傲慢的说别人坏话 联系上文 联系下文 《陶罐和铁罐》 恶狠狠的说别人有不好的下场。 一、本真：突出语文学科本体任务 三、本真：挖掘教材中不同“例子” 三、本真：各个年段所选例子不同 四、本真：教材做例子的案例分享 感谢大家的认真倾听！ 敬请联系小学语文公开课群 qq 307704849 群主324448503 3040918296 感谢大家的认真倾听！ * 北京小学 吉春亚 本真：用好教材的例子 ——精读课文例谈 走进对比案例 《狼牙山五壮士》 一、介绍背景，揭示课题 二、列出标题，概括内容 三、品读课文，感受英雄本色 1.默读批注，感动之处 2.交流汇报，感情朗读 体会壮言，壮心 壮行 壮举…… 3.想象说话，走进内心 四、师生共读，激情澎拜 五、总结课文，延伸课外 收集狼牙山五壮士的资料 一、教学导入，知“文眼” 二、整体感知，晓“文路”，知重点。 接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖 两次掩护任务 三、品读痛击，第一次掩护 点面结合 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边 痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人 引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上 来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大 吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好 使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战 士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横 七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1.篇章意识，注重文本的整体性。 2.揣摩文章表达方法的学习。 3.培养学生思维的深刻性? 落实年段要求 高 以段为重点，逐步向篇章过渡，挖掘语言表达的现象来训练。加强语言积累。 中 低 识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。 学科本体 真 本 实 切实发展 真正在学 活 丰富形式 返本归真 返回 初始 表面繁华 缺乏根基 归回本性 考分至上 能力至上 一、本真：突出语文学科之本体 1.听读说写的能力 2.语文学习的方法 3.致力语用的实践探索 叶圣陶 依据 学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。这四项本领有连带关系；“听”和“读”是一路，都是为了了解别人的思想，“说”和“写”是一路，都为了表达思想叫别人了解。了解和表达又是相互影响的： 提高了解的能力，表达的能 力就能加强。因此，只要认 真学习，努力学习，这四项 本领必然能齐头并进，项项 学好。 ——《叶圣陶教育文集》第三卷 “语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”教材好比“可以开发无限 库藏”的“锁钥” ；它的“性质同于 样品，熟悉了样品， 也就可以理解同类 的货色” 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 新课程标准 关于读的能力 1.整体感知能力 2.捕捉信息能力 3.形成解释能力 4.作出评价能力 5.解决问题能力 1.整体感知能力 一句话，一段话，一篇文 有几句话？哪句话是这个意思。 1.找出概括全段意思的一句话； 2.这个意思再那一段； 3.学着老师的样子来概括 4.直接概括段意 1.填流程图 2.说出经过部分的意思。 3.根据提示来概括 4，直接用方法概括主要内容。 2.捕捉信息能力 低年级 单项信息 中年级多项信息 高年级 整合梳理多项信息 3.形成解释能力 3.形成解释能力 联系上下文理解词语 联系前后，生活实际，时代背景理解句子含义 结合文本内容回答各种问题 4.做出评价能力 评价文中的人物 评价文中的事件 评价文章中的表达现象 5.解决问题能力 用书本的内容解