魏晋南北朝门阀政治士族生活.docVIP

魏晉南北朝門閥政治與士族生活 史料教學法之實驗 壹、前言 從事教學工作以來，一直以傳統的教學模式來進行歷史教學，當然它是一種保險的方式，老師說學生聽，學生們回家後只要記熟課堂和課本內容，便能得高分。「背多分」是不可破的法則，（雖然學生可能對歷史知識是一連串片段式的史實堆砌）但這是獲得分數回饋的最好方法，於是老師努力講賣力講，學生在下面努力背賣力記。這種模式，幾年來身為老師的我們從未懷疑過它的恰當性，一直到了在清華歷史暑期班上課後，才知道所謂的「歷史教學」可以有許多不同的方式。利用不同的教學方式可以讓學生能有更豐富的思考經驗，有助於學生們更清晰地掌握歷史知識中的重要概念，例如證據、因果、神入以及變遷等，從而更進一步理解歷史這門知識形成的過程。也在此學習到歷史教學最重要的是學生歷史思維能力的發展，歷史課應不只是歷史知識的傳達，更要從其中培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力。這意思即是學生不只學會了知識，更重要的是學會了求知、學會做人、學會生活、學會處世，它不是一門死的科目，它是能活用的科目。（尤其可以從中學會依據資料來判斷人事的狀況---雖然那是過去的人事，但原理是相通的。） 新歷史教學的目標是如此動人，但是該如何達到這個目標？該要用何種方式來進行教學呢？某些新的教學方法在理論上很有創意，但在實際上的效果如何呢？