基础物理实验绪论课2.pptVIP

能回答难题，高分； * 教师观察：别人不能回答，自己回答，高分； 越争越明白 * “我感到应该这样理解……” * 为什么老师在实验报告上这样批改？ * 你们再想想…… * 对学生的问题，教师用另一个问题启发同学思考 * 讨论不清楚的，再做一次实验看看 * 将思考、讨论贯穿到实验全过程 * 讨论课的收获 引发学生思考 通过讨论的上课方式，每位同学都能积极参与到课堂之中。避免了传统授课方式中老师一言堂，促进学生思考。发现新问题（数学系同学对公式的推导和图形的分析很感兴趣，问出了“谐振曲线有几个拐点”这样的数学问题，并当场给出了推导过程。） 学生通过对问题的叙述或同学之间的讨论，有助于学生对该实验或知识点的深入理解。 培养同学间的沟通能力和协作精神。 学生经过讨论明白了老师的要求 学生发现了新的问题 示波器实验中：为什么显示的李萨如图与理论上不一样？实际相位差为什么与设置的不一样——这些问题老师没有意识到 讨论课的收获 发现了一些教学中存在的问题 一些原本以为学生已经很清楚的问题其实还不清楚 教学相长 促进助教/教师学习 促进实验的改进以及建设新实验内容 液氮比汽化热实验中，结霜问题对实验结果的影响， 可以设计选做内容让学生实验自己的想法正确与否 因材施教，提高教学水平 1“越挫越勇” 学生这么评价 对于我们来说是