九年级语文咏怀古迹2.docVIP

咏怀古迹五首（其三） 杜甫?教学目标?1．知识与技能?②掌握诗中所用技艺和手法?2．过程与方法?3．情感态度价值观?教学重点难点?1．理解王昭君的形象?2．深入理解杜甫在诗中的情感?一课时?教学过程：?一．赏析诗文：?（出生地：昭君村）?群山万壑赴荆门，?生长明妃尚有村。?1．释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。?“赴”：奔向，投向。?“荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之称。?“明妃”：王昭君，西晋时因避晋文帝司马昭讳，改为明君、明妃。?2．赏析“赴”字之妙。?3．明人胡震亨评注的《杜诗通》就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”大家认为如何？请依据下文并结合王昭君的生平，谈谈自己的看法。（放在赏析全诗后再解决）?（昭君一生的悲剧）?一去紫台连朔漠，?独留青冢向黄昏。?1．释“连”“向”“青冢”“紫台”?2．比较杜诗对昭君一生悲剧的概括与南朝江淹《恨赋》里的话?“明妃去时，仰天太息。紫台稍远，关山无极。望君王兮何期，终芜绝兮异域”，有什么不同？?（再写不幸，兼写帝王昏庸）?画图省识春风面，?环珮空归月夜魂。?1．释“省识”“春风面”“环珮”。?shěng，作“减”“少”解；也有读者xǐng，作“辨识”解。作无论哪种读法和解法，这句讽