第三届全国高中青年数学教师优秀课参赛教案：函数的最大值和最小值.docVIP

3.8 函数的最大值和最小值（第1课时） 江西省临川第一中学 游建龙 人教版全日制普通高级中学教科书数学第三册（选修Ⅱ） 【教材分析】 本节教材知识间的前后联系，以及地位与作用 本节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，分两课时，这里是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“如果f(x)是闭区间[a，b]上的连续函数，那么f(x)在闭区间[a，b]上有最大值和最小值” ，以及会求可导函数的极值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产量最高、效益最大等实际问题．这节课集中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的知识结构，培养学生用数学的意识都具有重要的理论价值和现实价值． 高中阶段对用导数求可导函数在闭区间上的最值的方法不要求作严密的理论推导，这一方法完全可以由学生通过对函数图象的观察、归纳得到，所以本节教材还有一个重要的教育功能，那就是培养学生的探索精神，体验自主学习的成功愉悦. 【教学目标】 根据本节教材特点，结合学生已有的认知水平，制定本节如下的三维教学目标： 1．知识和技能目标 （1）进一步明确闭区间[a，b]上的连续函数f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值． （2）理解上述函数的最值存在的可能位置．