一元一次方程的应用--利润问题.ppt

求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 某商品的进价为1600元，标价为2200元，折价销售时的利润率为10%。问此商品是按几折销售的？ 某商品的进价为250元，按标价的九折销售时，利润率为15.2%,商品的标价是少？ 某件商品的进价是100元,标价是130元求其利润率？ 不 同 梯 度 认真些，你能做！ 仔细些，你会做！ 别着急，你能做！ C组 B组 A组 老师 寄语 分层评价，激励成功 设计意图：人人达标，各层次的学生都体验成功的喜悦，激励学生更上一层楼。 设计意图： 商店对某种商品作调价，按标价的 八折出售，此时商品的利润率是10%， 此商品的进价为1600元。求商品的标价？ 学生当老师 你出题大家做 请同学们以小组为单位尝试编一些应用题，确定等量关系，列出方程。 设计意图:师生角色的互换，可以培养学生的 组织能力和应变能力，培养他们思维的变通性。 设计意图： 学生通过自主探索、交流合作，培养学生的合作意识和创新精神。 1）商品利润 = 商品售价 — 商品进价 学生小结 1、进价、售价、利润、利润率关系式 3）求折扣数 4）求利润率 2、有关题型： 1）求进价 2）求标价 商品利润 商品进价 商品利润率= 2） 3、我最大的收获是…… 我最深的感受是…… 我最大的困惑是…… 我最难忘的是…… 我最骄傲的是…… 我最佩服的同学是…… 设计意图：让学生学会“自我反思”, 促进师生互动，生生互动。 作业：必做题 （1）某商品的进价是150元，售价是180元。求 此商品的利润率？ （2）商店对某种商品作调价，按原价的八五折 出售，此时商品的利润率是9%，此商品的 进价为500元。求商品的原价？ (3) 某商品的进价为200元，标价为300元，折 价销售时的利润率为5%，此商品是按几折 销售的？ (4) 某商品标价是1955元，按此标价的九折出售， 利润率为15%。求此商品的进价是多少？ 注意：只设未知数，列出方程即可。 不要求解方程。 选做题 甲商品的进价是1400元，按标价1700元的九折出售。乙商品的进价是400元，按标价560元的八折出售。两种商品哪种利润率更高些？ 调查华冠商品的销售情况，根据调查报告编写一道实际应用题。 设计意图：分层次布置作业，必做题 促进知识的巩固；选做题提高学生思 维的广度；实践题供学有余力的学生 完成。有助于培养学生的发散思维和 创新精神 。 实践题 幻灯片放映结束 ！ 请您提出宝贵意见！ O(∩_∩)O谢谢各位！！！ * 教学设计理念 数学源于生活、根植于生活。数学教学 就是要从学生的生活经验出发 , 激发学生学 习数学的兴趣，让学生深刻体会到数学是解 决生活问题的钥匙。本节课就以实际生活问 题为主线，使学生亲身经历将实际问题数学 化的过程，充分体现学生的主体地位。 方程不仅是刻画现实世界的一个有效的数学模型而且也是一个重要的数学思想方法。列方程解应用题既是本章的重点又是本章的难点。要突破这一关，我选用学生收集的社会调查报告为切入点，向学生渗透建模的数学思想方法。通过对实际问题的探索，经历“创设问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的真正价值。通过本节课的学习力争达到的目标如下： 教材分析与处理 1、知识与技能目标：学会用方程表示实际问题中 的数量关系和变化规律。 2、数学思维目标：通过探索实际问题，培养学生