2015届高考语文第一轮考纲知识点复习3.docVIP

课 题 教学目标 1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。 2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。 3、情感态度与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。 如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。 如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。 学生们缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。 课时安排 二课时 集体备课内容 教学过程 个人补充 一、导入多媒体展示） 课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令人爽心悦目的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。 ?? ?作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。那怎样让课文素材在作文中发挥它的优势呢？ 结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩呢？ 师生共同讨论，归纳要点如下多媒体展示）：一化用语句，信手拈来。 ??? 1、课文中的名句、语句、典故等明入作文。 ??? 借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题论证主题思想借用法二：先简要的有选择性地叙述课文故事，后面一是用叙述联系自己的实际情况从正面或反面（往往是反面）谈体会，从而与中心思想或话题相系；二是用议论将所揭示的话题与主旨相结合，产生一种论证的气势。 课本中有许多经典篇目，可作为材料直接或间接引用。若引用得法，定会有点“石”成“金”的效果。如2002年高考优秀作文多媒体展示）古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这又是怎样的气魄与壮志。简单两句话，便概括出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲。（高考满分作文《倾听心灵的钟声》）　　站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。《选择永恒》在这两篇文章中，作者分别直接引用《孟子二章》中《鱼我所欲也》和间接引用了司马迁的《屈原列传》、陶渊明的《饮酒》（其五）。通过这些耳熟能详的材料，不是很好地论证了“心灵选择”这一话题吗？多媒体展示）“百年多病”，仍牵挂着“戎马关山北”，情不自禁的“凭轩涕泗流”。 在政治旋涡中苦苦挣扎的东坡高歌“大江东去”，让我们看到豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范。 面对沦陷的国土，一边是“烟雨断肠处”，另一边是“宝马雕车香满路”，而辛弃疾却执意要做“灯火阑珊”处的伊人。 经历亡夫之痛、丧国之忧的她。难怪她要说“这次第，怎一个愁字了得”，可她迎着西风，点亮一盏孤灯，勇敢坚强的从黑暗中蹒跚走来，带着《漱玉词》，这人便是易安居士李清照。 ??练习： 《世界因多彩而精彩》的开头（多媒体展示）“‘轻轻地我走了，正如我轻轻的来。’吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪放，李商隐‘只是当时已惘然’的低沉，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的旷达，柳永‘杨柳岸晓风残月’的婉约，各有千秋。” ? 2、使课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。多媒体展示） “------清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。”《过清论》） ??? 这段文字无论是形式还是语言都基本上来源于《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦也？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”而标题《过清论》却来源于《过秦论》