八年级数学直角三角形的判定.docVIP

课时总数 直角三角形的判定 教学设计 刘春平 教学目标 知识与技能：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单。 过程与方法：经历探索直角三角形的判定条件的过程，理解勾股定理逆定理。 态度与价值观：激发学生解情感决问题的愿望，体会勾股定理逆向思维所获得的结论，明确其应用范围和实际价值。 教学重点 理解和应用直角三角形的判定。 教学难点 运用直角三角形判定方法进行解决问题。 教学方法 运用合情推理的方法，对勾股定理进行逆向思维，形成一种判别方法。 教学用具 多媒体课件、三角板等。 师生双边教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 情景创设 古埃及人曾经用下面的方法画直角：将一根长绳打上等距离的13个结，然后如图1那样用桩钉钉成一个三角形，他们认为其中一个角便是直角。 图1 问：你认为古埃及人这样画出的三角形是不是直角三角形呢？ 学生猜想、质凝 激发学生好奇心，便于下一步活动的开展。 探索归纳 探 索 学生小组合作，动手操作探寻规律 （学生通过小组讨论分析发现三边的关系就是直角三角形的三边的关系） 学生通过动手先直观体验；探究获得新知。 活动1：猜一猜：（分6个小组） 教师提供：用三条细竹条（要求学生：将竹条的长度分别定为3个单位长度、4个单位长度、5个单位长度）拼一个三角形，猜一猜:这个三角形是什么三角形？ 活动2：①画出边长