湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程考试题库最新编辑.doc

一、单选题 1．关于建构主义学习理论，不正确的说法是： C A、建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。B、建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。C、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。D、主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等 2.课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的 C 。A、系统软件B、硬件C、软件D、Word文件 3.教师分析学习者特征时,下列说法正确的是：CA、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的 4.教学的组织形式主要围绕（D）来设计。A、学生情况B、老师个人素养C、班级特点D、教学内容 5.以下哪一项不是对学习者起点水平分析的主要了解内容：DA、知识B、技术C、态度D、方法 6.关于表现性评价，下列说法不准确的一项是：（B）A、表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识和技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。B、表现性评价的本质不是让学生的创造，而是让学生认知世界。C、在表现性评价中，教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录才能保证资料的全面性、完整性、真实性。D、表现性评价侧重于评价学生实际操作的能力，要求学生建构各自独特的答案，且答案不存在对错之分，只存在程度之别 如优秀、中等、合格或不合格 ；不提供备选答案，以便学生有充分作答的自由。 7.ScienceWord60中，使用（A）操作，可以选中多个子对象。A、Ctrl+Shift+鼠标依次单击子对象B、鼠标依次单击子对象 C、Shift+鼠标依次单击子对象D、Ctrl+鼠标依次单击子对象 8.不属于物理教学课件特点的是DA、图文声像并茂，激发学生学习兴趣B、友好的交互环境，调动学生积极参与C、丰富的信息资源，扩大认知广度和深度D、全面监控学生学习情况，帮助学生自我提高 9.学习完阿基米德原理后，有些学生往往不会利用浮力方法测量物体密度，这时，教师应该进行的教学活动是BA、展示典型例题，板书详细过程，引导学生理解B、安排一些具有代表性的问题或小实验，让学生练习，并有针对性地进行纠正和强调C、构建一个抽象模型，推到出计算公式 D、属于学生的认知差异，不理会这种情况 10.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。DA、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计 11物理元器件中，下面有关“电磁场”的描述，那个是不对的。（D）A、系统提供六种电磁场：上、下、左、右、进、出B、电磁场的疏密可以调整C、电磁场类型可以相互转换D、调整电磁场的大小，磁场疏密程度随之变化 12.下面所列物理图形，采用“合适摆放位置，将元器件合并为一个整体”的方法绘制而成的是（B）A、电路图B、电磁图C、实物电路图D、受力图 13在《自由落体运动》一节课的教学中，教师使用了牛顿管进行实验，其目的是：CA、验证自由落体运动是匀加速直线运动B、测量自由落体的加速度C、帮助学生建立自由落体的基本概念D、引入课题 1A在教学设计前期分析部分，教师需要考虑的是（）A、学生的认知水平B、学生的作品集展示C、检查软件进行的是否正常D、教学课件的制作在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（）为教育传媒的新型教育模式所取代。A、教育技术B、信息技术C、多媒体技术D、网络技术教师分析学习者特征时,下列说法正确的是：A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的建构主义学习理论学习环境中的四大要素是指：（）A、情境、协作、会话、意义建构B