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四十里铺镇学区 2009年小学毕业班质量检测分析报告 一、基本情况 根据区教育局2009年小学毕业质量检测安排，为确保这次检测工作的顺利进行，我学区及时召开了有六年级的21所完全小学校长会议，对本次检测做了周密安排和要求。 考点及考场设置 这次检测，全学区共设下甲、清街、曹湾、郭园四个考点，26个考场，由辅导区校长亲自主持编排，每个考场30名考生，同一学校、同一班级的考生按人数平均到每一个考场，采取单人单桌单行插花进行。 监考 由各辅导区支部书记带队，六年级教师对调监考，学区安排专人蹲点负责，要求考试前一律上交手机，统一保管，监考期间，严格遵守监考纪律，考试结束后认真清点试卷，填写考场记录，按程序密封试卷，保证了检测的严密性。 阅卷、登分 由学区统一抽调五年级任课教师进行阅卷，另抽16人专门负责登分、统分。 由于周密安排，严密组织，基本做到了公平、公正，避免了各校在检测中的弄虚作假、瞒报学生人数等不良行为。 二、试题简析 本次检测语、数、英三科试题由区教育局统一命题制卷，板块设置合理，知识覆盖面广，难易题目分布有序，体现了较好的梯度；题量适度增加，以“密分布、小分数，多题量”为主旨安排试卷，既考察了学生答题速度，又尽可能体现知识点源于教材而题型力求脱开教材，更加注重了学生知识储备和能力的考察，是一套较好的小学毕业检测试题。试题的突出特点有以下几个方面。 语文试题 1、试卷结构合理，难易题分布科学。全卷按拼音、字词、句子、古诗词、知识积累、阅读、作文七个板块设置，广泛地涵盖了语文课程标准中“识字与写字、阅读与习作、口语交际、综合实践活动”四方面中的书面考察内容。前五个板块紧扣基础知识，变型不多，绝大多数学生能够适应，后半部分阅读和作文题型更为灵活，注重考察语文能力和创造性。2、试题灵活性增强，对小学语文教学紧贴“课标”有很强的引导作用。如第六大题照样子写词语；第二大题6小题根据意思写词语等题目，考察重点放在学生语文知识储备和综合运用能力上，这种考法完全抛开了传统的词语解释方法，只要学生有一定的语文知识储备就可得分，反之，仅靠死记硬背反而无法解答这类题目；再如知识积累中引入对联创作，也使得“生活中处处有语文”的新课程理念得到贯彻。考察方法的变化一方面可以促使小学毕业生对升入初中后更好地改进语文学习方法、充分重视积累和阅读有所感悟，另一面对引导小学语文教师改革教学方法，脱开“教死书”的老套套有很强的引导作用。3、更加注重阅读能力的考察，阅读内容增至两篇，设置了十二道小题，考察了学生总结、归纳、结合语境理解词语、标点、抓文章主旨、简单的修辞等小学生最基本的语文阅读能力。4、作文题避免偏难怪的命题方向，命题意图向“喜欢写、有话写”这一方向靠拢，使学生没有畏题情绪，但要写得立意新颖、不落入俗套又有一定难度。当然，语文考题的命制也有困惑，如：随着题目灵活性增强，答案不唯一给阅卷工作带来难度；怎样在一张试卷中考察小学阶段应该掌握的大量字词是否掌握，怎样科学地考察学生口语交际能力等是今后应该注意研究的问题。 数学试题 1、题量充分、分布合理。同语文卷类似，数学考题也是按照从易到难、从基础知识到创新能力的结构设置的。全卷共设概念、计算、操作、解决问题四个部分，每一部分结构独立，也有难易穿插。全卷较为充分地覆盖了小学阶段学生应该掌握的大部分知识点，对形成一定的数学认识、解题策略有所考察。2、充分重视了基础知识的考察。考虑到小学数学基础对学生升入初中后学好数学的重要影响，数学题的命题更进一步强调基础，重视能力。卷面设置的大大小小五十四道题目，均以学生较为熟悉的面孔出现，目的是力求检测卷题目的呈现形式不要影响学生的答卷情绪，以便更好地发挥。但数学题的考察范围较以前更广，题量也更大一些，应用题增至七道，是近年检测中题量最大的一次。 3、减少书写量，留出更多的答题时间。许多传统考试中需要写出全过程的题目改用填空、选择等形式，以便给后半部分大题量的应用题解答留出足够的时间。4、适当强调难度。试卷内容在充分重视基础的大前提下，设置了“操作计算”这个板块，设两道小题，第一道浅显，要求学生作图后解答，以考察学生的实践操作能力和基本概念的理解；第二道作图计算较为难理解，意图在于考察学生运用数学知识的创新能力。但这道题目只有2分，分值不大，避免难度题目对学生合格率造成大的影响。 英语试题　%，比去年 个百分点。三科合格学生 人，三科合格率 %。双科优秀 人，优秀率 %；语文及格率 %，比去年 个百分点; 优秀率 % ， 平均分 分，比去年 分;数学及格率 %，比去年下降 个百分点;优秀率 %;平均分 分,比去年 分。英语及格 人，及格率 %，优秀 人，优秀率