高三语文子路、曾晳、冉有、公西华侍坐.docVIP

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 上海市复旦中学 岳爱华 教学目标 领会本文通过对话表现人物性格的特点了解作为教育家的孔子循循善诱的风范以及作为政治家的孔子对自己的政治、政治主张的坚持人物形象孔子生平和《论语》《论语》《季氏将伐颛臾》语录体散文孔子生平和《论语》语录体散文语录体散文儒家思想学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气学生接力翻译学生质疑，解决疑难词义俟，音sì 莫，音mù 甫，音f读清句读由也/为之 求也/为之 赤也/为之小 疑难问题： 不吾知也即“不知吾也”，不了解我如或知尔如果有人了解你们。则何以哉你们点什么呢？ 加之以师旅有别国军队来侵略它。“以”，介词，。字、、“侍”。（“侍”决定了谈话不同于一般的“座谈”、“闲谈”、“畅谈”；因为这种师生关系，气氛显得有些严肃、郑重。） 学生回答：平等交流，尊重学生；循循善诱用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？ 分析四个弟子的性格特征概括孔子的不同评价。子路治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。 冉有治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。 公西华在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。 曾皙“莫春者，春服既成……咏而归。”子路：直率——哂冉有：谦虚——叹之公西华：更谦虚——惜之曾皙：洒脱——与之整体把握文意研讨性学习有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在