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研究报告撰写中的材料整理生成及成果提炼 四川省安岳县李家镇中心小学 陶 甫 研究报告是课题研究进行到最后一个重要环节。而从材料中准确提炼成果、经验和观点，常会遭遇材料庞杂、茫无头绪的困扰，不能有效地提炼材料，影响质量。”谈点做法与 1．? 如我们为了宣传弘扬当地农村美的事与好的人，在班上和原来的习作培训班上做了对本队或村的名人宣传活动，写作文、办手抄小报。前前后后用了较长的时间，产生了很多相应的资料，但通过处理归纳，仅得这么一点东西：“编社志记传奇人物”案例题目、活动概述及附一篇剪集后的习作加点评“一方山水和一方老人传育着一方后人”，共计579个字。 感受：舍得放弃与“构想”不符的课题材料，深思其由及时调整方向。 在研究中，我们常辛辛苦苦精心设计了一个研究活动方案，按理论上讲是可行的，但一实施糟糕透了。如我做一个社区闲暇教育活动方案,投资几千多元，大小会4次，形成的过程材料非常多，对本课题研究却没有一件好的原始活动案例，但有一个最大的收获：就是验证了一句话“一个乡村有了一所学校，就有了一个文明的摇篮，就有了一种希望”。10多名参研人员对课题产生了怀疑。我在询问和反复静思中，却思考、总结了这个课题的重点方向及具体的可行路径。调整后的研究内容材料，还得到了省教科所周林的认可。 2．对学科边缘做改革实践材料的步步分析与综合归纳。 我坚持了一个原则：要在保证达成本期或这一学年学科目标的前