战后的西欧和日本 罗斯福新政与当代资本主义.pptVIP

罗斯福新政与当代资本主义 三、学情分析和教学建议 1、初中学习内容和高中的差别： 2、注意学生的历史知识水平： 3、当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以学习时，需要合理设计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字、漫画等素材，帮助学生学习。 4、后两节内容较繁，要注意理清线索，特别是经济发展的各阶段，化繁为简。 5、教学时可遵循“了解”——“理解”——“见解”的基本思路，展开设计。 * * 1、新课程教学:难在衔接与拓展 教学感悟: 2、教师：对教材中新出现章节的深度、广度把握较难，特别是对考试的方向把握不定。 3、学生：无完整的知识体系构建，同一阶段不同历史现象的联系不紧密。 “图说历史”教学法在新课程教学中的运用 ： 二、类型：主体按图形的表现形式分： 图画型 （人物图、文物图、 漫画 ） 图表型 （表格、公式、统计图） 地图型 （形势图、布局图、分布图、疆域图、 交通路线图） 一、新意义： 1、有助于改变历史学习方式（力求充分体现学生的主体地位，培养创新能力、发展高质历史思维能力。） 2、力求进行有效情感教育，培养学生积极健康的情感，达成情感目标的实现。 3、有助于增强教学内容的开放性，丰富课程资源。 采用图表教学，一则解放了教师，二则学生有了新的感官刺激，从图表中获取信息，就能对知识有新的再认与理解，这样就能培养学生间的合作、探究精神，大大提高课堂的教学效率。 “兴趣是最好的老师”，在平常上课时每课一图， 每次给学生带来一个惊喜，带来一份欢乐，推动学生综合素质的发展 。 3、选修课教学：可选择除教科书以外的历史图片，再结合教材知识进行重组，在选修课教学中使用时可大开学生的眼界，极大地提高学生的兴趣和求知欲，以此展拓历史知识，培养学生的探究意识和创新精神。 ①用照片了解、记录家庭和社会的历史变迁。 ②历史图片主题展。 三、 历史图表教学法运用： 4、课外探究活动：用图片延伸课堂内涵，拓展历史文化空间。 1、新课教学 ： 2、复习课教学： 第一框题 世界经济大危机的爆发 第二框题 杯水车薪 ——胡佛应对经济危机的措施 第三框题 病入膏肓的经济 ——胡佛措施并未见效 第一节“自由放任”的美国 大危机是资本主义制度基本矛盾存在发展的必然结果，也是经济的自由放任主义政策恶性发展的产物。 危机孕育着转机，危机的严重性促使人们意识到改革的必要性，它导致了自由主义经济政策的衰微和国家干预经济职能的扩大。 重点：1929―1933年经济危机发生的原因及影响 难点：1929—1933年经济大危机的根源 第一部分 宏观把握 一、各节要点及课标解读 专题六解读 第二节 罗斯福新政 作用和影响 第三框题：渡过难关 新政特点和实质 基本内容（复兴、救济、改革） 基本过程（两个阶段） 第二框题：施行新政 总统罗斯福的实干精神和政治智慧 第一框题：实干家罗斯福 重点：“新政”的主要内容和影响 难点：对“新政”的认识评价 第三节 当代美国资本主义的新变化 90年代 80年代 70年代 “滞胀” 1945到60年代末 问题 实践结果 主要经济 政策 经济 理论 总统 阶 段 不同经济理论指导下采取不同的经济政策， 新经济 均表现为不同 重点和不同形式的“国家干预” 推动经济持续增长，使美国发 展成为垄断资本主义高度发达的国家。 凯恩斯主义 凯恩斯主义 货币学派和 供给学派 充分就业赤字财政通货膨胀 交替使用紧缩财政和赤字财政 削减政府开支紧缩货币减税 和加大国防开支 宏观调控微观自主 第二框题：不断调整的经济政策 重点：战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济的措施 难点：当代美国资本主义经济政策的实质 第四节 战后的西欧和日本 重点：战后的西欧和日本的经济模式 难点：战后的西欧和日本的经济模式的特征 注意理清经济发展的阶段性。 日本 联邦德国 法国 英国 作用 特点 主要内容.. 主要模式 国家 进行的改革各具特色，但无论哪一种经济模式的建立都反映出当代资本主义的新变化