绿色教育理念下的数学课程1222.pptVIP

( ) ( ) ( ) ( ) 下面两个竖式，分别比较各式中“箭头”所指的两个数的大小。 电力局给居民小区安装电话，计划每天安装30户，要12天才能安装完。实际每天安装9户。30×12÷9这个算式表示的意思是（ ） A、电力局一共要安装多少户？ B、电力局实际安装完要多少天？ C、电力局实际每天安装多少户？ 在0.37元中，3表示（ ），7表示（ ）。 三下 一个等腰三角形中的角是50°，这个三角形一定是锐角三角形。 ( ) 9×37＋63×9＝9×(37＋63)，这样计算的根据的是乘法分配律。 ( ) 四下 (三下)小明计算37×62,错算成73×62=4526,要想得到正确答案,小明该从4526里减掉( ) (四下)小军在计算a－7.5＋2.5时，不小心错算成a－(7.5＋2.5)，这样算出的得数比正确的得数( )。 A 减少2.5 B 增加2.5 C 减少5 (五下)小明在计算3（y＋8）时没看见括号，按3y＋8计算，结果比原来（　） A 少16 B 多y C 多8　 D 少8 (五下)五年级植树60棵,五年级植树的棵数比四年级的2.5倍多20棵, 四年级植树多少棵？根据题意列式错误的有( ) A. 解:设四年级植树x棵。列方程：2.5X＋20＝60 B. 解:设四年级植树x棵。列方程：60－2.5 X＝20 C. 60÷2.5＋20 D. (60－20)÷2.5 (五下)9和12的最小公倍数是多少？你是怎样找到的？简要写出找的过程。 (五上)如下图，在我们的课本上，采用把两个同样的三角形拼成一个平行四边形的方法，得出三角形的面积计算公式。你还能用其他方法得出三角形的面积计算公式吗？(请你用画示意图、写文字等方法加以说明) 五上 平行四边形两边的长分别是10cm和7㎝，其中一条边上的高是8㎝，这个平行四边形的面积是（　　　） A 80㎝ 2 ， B 56㎝ 2 ， C 可能是80㎝2， 也可能是56㎝ 2 。 老师们，试着做一做，该选择哪个答案？ 10 7 五下 李师傅用下面的几块长方形玻璃组成了一个鱼缸。(单位：分米) 6 6 6 6 8 8 8 4 4 4 ① ② ③ ④ ⑤ (2)鱼缸的底面是( )号的那块玻璃，鱼缸的高是( )分米。 想一想：你会设计什么样的题？ (1)这个鱼缸最多可以盛水( )升。 五下 如右图所示。一块长2米，宽0.8米的长方形玻璃划分成5块后，正好能做一个无盖的长方体鱼缸。图中已经画好了它的“底面”和“前面”（玻璃四周每相邻两个点之间的长度都相等）。（1）请你在图中画出其他三个面。（2）做成的鱼缸底面的面积是多少平方米？容积是多少升？ 想一想：学生会遇到什么问题？ 底面 前面 后面 左面 右面 1.吃透教材 基本分析 教学线索和基本教学方式是什么 习题的功能和层次有哪些 背后隐藏着哪些数学思想方法和活动经验 知识横向、纵向联系是什么？知识所处地位是什么？起什么作用？ 深度分析 有哪些基本知识点 三、观课议课 2.观察是否读懂学生 三、观课议课 学生有哪些相关的生活经验 有哪些学习困难？用什么方法帮助学生突破难点 已有认知基础是什么？本节内容“新”在哪儿？ 会产生哪些疑问？哪些内容自己能学会？哪些内容可由同伴讨论学会？哪些地方需老师点拨引导甚至讲解？ 学生喜欢怎样的情境？喜欢怎样的学习方式？ 3.观察是否用“活”教材 三、观课议课 充分挖掘教材的价值,用足用好每一个学习材料 教学方法的再“加工”,化“静”为动,引领学生经历知识形成过程，积累活动经验 根据学生学习起点和教学需要，适当取舍或补充教学材料,创生教材 三、观议录相课 ------蔡家小学潘老师，二下《分一分》 吃透教材 基本分析：(浅读显性知识) 有哪些基本知识点？(学什么) 教材设计的教学线索和基本教学方式是什么？(怎么学) 分析习题的功能和层次。(怎么练) 深度分析：(深读内隐知识) 背后隐藏着哪些数学思想方法和活动经验？ 用整体的眼光分析知识的横向、纵向联系是什么？知识所处的地位是什么，有什么作用？ 谢谢聆听547082194@ 绿色教育理念下的数学课程 西南大学附属小学 吴世彬 一、我们的现实 ------推着数学课程深度变革 6年级升学