2014年湖南初中毕业学科学业考试标准(修订)生物.docVIP

湖南省初中毕业学科学业考试标准（修订） 生 物 一、考试指导思想 初中毕业生物的终结性考试培养学生的创新精神实践能力 A水平要求 B水平要求 C水平要求 知识性 目标 了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 技能性 目标 观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。 验证水平：为阐明“为什么”或“怎么样”提供实验依据，或证实物质或结构的动态变化。 探究水平：设计和执行实验方案来检验“有什么”和“为什么”的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。 情感性 目标 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。 反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 一、科学探究 概述科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 B 2.发展科学探究能力 提出问题：能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并表述这些问题。 C 作出假设：能应用已学知识对问题的答案作出假设，并估计假设的可检验性。 C 制订计划：能拟定探究计划，包括列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。 C 实施计划：知道如何收集证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。 C 得出结论：能用文字、图表等方式来描述现象，并分析和判断证据、数据，得出结论。 C 表达交流：能写出探究报告。 C 二、生物体的结构层次细胞是生命活动的基本单位显微镜的基本构造和作用。 概述显微镜使用和临时装片制作。 阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 4.细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程。 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 识别人体的几种基本组织。 识别植物的几种主要组织。 5.多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次。 描述人体的结构层次。 三、生物与环境生物的生存依赖一定的环境举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成。 列举不同的生态系统。 描述生态系统中的食物链和食物网。 举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 阐明生态系统的自我调节能力是有限的 8.生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统。 确立保护生物圈的意识。 四、生物圈中的绿色植物绿色开花植物的一生描述种子萌发的条件和过程。 描述芽的发育和根的生长过程。 概述开花和结果的过程。 描述一种常见植物的栽培过程。 10.绿色植物生活需要水和无机盐说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 描述绿色植物的蒸腾作用。 11.绿色植物的光合作用和呼吸作用阐明绿色植物的光合作用。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 描述绿色植物的呼吸作用。 12.绿色植物对生物圈有重大作用概述绿色植物为生物提供食物和能量。 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 五、生物圈中的人13.人的食物来源于环境说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 14.人体生命活动的能量供给描述人体血液循环系统的组成。 概述血液循环。 描述人体呼吸系统的组成。 概述肺部和组织细胞处的气体交换过程。 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 15.人体代谢废物的排出描述人体泌尿系统的组成。 概述尿液的形成和排出过程。 描述 A 16.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人体神经系统的组成。 概述人体神经调节的基本方式。 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 17.人是生物圈中的一员概述人类的起源和进化。 举例说明人对生物圈的影响。 拟定保护当地生态环境的行动计划。 六、动物的运动和行为18.动物的运动列举动物多种多样的运动形式。 说明动物的运动