9《故乡》教学设计课件.pptVIP

* 1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 3· 通过对这篇小说内容的把握，认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题，体会作者寄予的深沉的思想感情。 教学目的:  教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 教时安排： 三教时 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 一、知识窗： 故事情节 环境描写 人物形象 主题思想 小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。  1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 小说写于1921年1月，后作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。 二、创作背景： 三、初读课文，思考： 1、“我”是何时回故乡的？回故乡的目的是什么？找到相应的词语。 2、小说是按照什么顺序叙述的？ 3、小说有哪些主要情节？ 四、结构分析： 第一部分（1—5）： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。 第二部分（6—77）：叙述“我”在故乡的见闻、感受。 第三部分（78—结尾）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。 四、再读课文，讨论问题： 2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？  3、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。（见下页） （人的变化：闰土、杨二嫂） 4、填表后讨论：是什么原因使闰土和杨二嫂他们产生了这样的变化？ 外貌 语言 对我的态度 对生活的态度 少年闰土 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 友好热情 纯真平等友谊 热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑 中年闰土 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 恭恭敬敬 呼“我”老爷 悲哀痛苦 寄托神灵 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 变化原因 多子、饥荒、苛税 兵、匪、官、绅 对比 少 年 闰 土 中 年 闰 土 擦着白粉，年轻美丽 凸颧骨，薄嘴唇 终日坐着 尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋 豆腐西施 圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非 青年杨二嫂 老年杨二嫂 外貌 语言 动作 总体形象 分析人物形象———杨二嫂 对比 端庄文静豆腐西施 泼辣刻薄自私圆规 被社会挤压、人格扭曲 可笑、可气、可恨、可怜 青年杨二嫂 老年杨二嫂 5、对比是本文主要的写作手法，除了故乡二十年前后面貌的对比，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？ ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。 6、通过对比描写要突出什么？ 通过前后对比，通过对人物的肖像、语言、神态、动作的描写，写出了闰土与杨二嫂的变化。在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。 闰土是旧中国贫苦农民的典型。写闰土有小英雄与木偶人的肖像对比描写，还有娓娓而谈与呆滞麻木的谈话对比描写，等等。在鲜明的对比中，表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压