第五章_儿童记忆的发展.pptVIP

第五章 儿童记忆的发展 记忆是智慧之母 【现象分析】儿童观看图画时，小兔子的身体被花草树木挡住了，只露出一双长耳朵或一条短尾巴，儿童依然能把它作为一个整体辨认出来。 如何看待这一现象？  你能解释什么是记忆么？ 我们又是从什么时候开始有了记忆？ 我们早期的记忆中发生了什么? 幼儿的记忆是否可靠呢？ 等等 第一节、儿童早期的记忆 一、儿童记忆的发生 （一）胎儿的听觉记忆 在“听觉”部分曾谈到，有研究发现，如果把记录母亲的心脏跳动的声音放给儿童听，儿童会停止哭泣。研究者的解释说，这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。由此认为，胎儿已经有了听觉记忆。 关于七八个月胎儿音乐听觉的研究，也得出类似结论。 可见，胎儿末期，听觉记忆确已出现。 （二）新生儿记忆的表现 新生儿时期记忆主要表现在以下几个方面： （1）建立条件反射。 【现象分析】母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开始喂。不用多久（一个月左右），儿童便对这种喂奶的姿势形成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就已开始了吸吮动作。如何看待这种现象？ （2）对熟悉的事物产生“习惯化”。 新生儿记忆的另一表现是对熟悉的事物产生“习惯化”： 一个新异刺激出现时，人（包括新生儿）都会产生定向反射——注意它一段时间。如果同样的刺激反复出现，对它注意的时间就会逐渐减少甚至完全消失。随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为“习惯化”。 （三）婴儿的记忆 胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”。婴儿期的记忆仍主要是再认形式。 【现象分析】 6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆的角度看待这种现象？ 婴儿的记忆 模仿 请你回想： 你最早的记忆是从什么时候开始的？ 你能回忆起来3岁以前的事情么？ 这究竟是为什么呢？ 在学前儿童记忆保持时间的发展中，存在一些独特的现象： 1．幼儿期健忘 幼儿期健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。 有研究者认为这种现象与儿童脑的发育有关。儿童脑的各个区域的成熟不是同时完成的，而是有先后的。 先发育的脑区域在3岁左右承担了记忆的任务，但随着脑的其他区域的发展，晚成熟的脑结构控制了先成熟的脑区域，从而妨碍了原先所学习的东西，使人回忆不起更早发生的事情。 第二节、幼儿的记忆 一 、记忆保持时间的延长 所谓保持时间是指从识记材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间，也称为记忆的潜伏期。 再认和再现的潜伏期都随着年龄的增长而增长，具体见下表： 学前儿童记忆保持时间的变化 　 儿童记忆保持时间的久暂受很多因素的影响，影响儿童记忆保持的主要因素有： 1．儿童对记忆对象的感知程度（次数，分析器参加的多少） 2．儿童的知识经验和对识记材料的理解程度 3．儿童的情绪状态 4．对被记忆对象的兴趣 二、记忆广度增加 记忆广度是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。 这个数量是有一定限度的。一般人类的记忆广度为7±2个信息单位。 所谓信息单位，是指彼此之间没有明确联系的独立信息。这种信息单位称为组块。 儿童记忆广度的增加受生理发育的局限。儿童大脑皮质的不成熟，使他在极短的时间来不及对更大的信息量进行加工，因而不能达到成人的记忆广度。 但学前儿童的记忆广度会随着年龄的增大不断增加。 数字广度测验 三、记忆内容的变化 从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。 儿童记忆内容也有随着年龄而变化的客观趋势。 1、运动记忆 运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。 儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的条件反射就是属于这种记忆。 动作记忆 2、情绪记忆 情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。 儿童喜爱什么，依恋什么，厌恶什么都是情绪记忆的表