八上《水资源》教案.docVIP

第3课 水资源 教学要求 1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。 4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。 1.水资源与生产生活 水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。 2水资源 教材中利用文字说明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。 “活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析，例如第63页活动；三类为联系实际，例如第页活动2。 3.节约用水，保护水资源 节水小知识介绍 在我们的日常生活中，应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。 ★ 可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。 ★ 在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压，这样便可节约相当的水量。 ★ 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜水果时，应控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 ★ 衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手洗，可节约大量的水；洗涤剂要适量投放，过量投放将造成水的大量浪费。 节水小窍门 ★ 切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。 用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。 用过的水可以再洗地或浇花，不必使用清水。 使用洗衣机或洗碗时，集中衣物或碗碟一起洗涤。 滴漏的水龙头每天可耗水70升；为免浪费，应立即修理。 教育子女切勿拿水嬉戏。 参考资料 水资源、水能资源和水利资源 水资源从广义上说，是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。这是水流受日、月引潮力而产生的能量，它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水、高山积雪与冰川融雪等可供人们生活和生产的用水，可供农业灌溉的水源，河流、沿海潮汐、波浪、海流中所蕴藏的天然水能，江河、湖泊、港湾等可供航运的航道，也包括可以用来发展水产养殖的水域。 干渴的“世界水日” 2002年3月22日是第十个“世界水日”，今年的主题是“水为发展服务”。其实，目前全世界以及我国水资源面临的严峻形势，越来越多的同作为当代世界两大主题之一的“发展”有关，并有可能影响另一个主题“和平”。 根据国际水资源管理学会的研究，2025年世界总人口的1/4或发展中国家人口的1/3，近14亿人将严重缺水。生活在干旱地区的10亿多人将面临极度缺水，将没有足够的水资源用于灌溉，以维持1990年的人均粮食产量水平，也不能满足生活、工业和环境对水资源的要求。约3.48亿人面临严重的经济缺水。这些地区的潜在水资源足以满足2025年的合理水需求，但是必须进行大规模的水利工程开发，为此需大量投资，并可能对环境造成严重损害。 2.8万亿立方米，人均水资源量远远低于为世界平均线。据预测到2030年我国人口将增加到16亿，人均水资源占有量将降到1 760立方米，接近国际公认的人均1 700立方米缺水警戒线。 随着社会经济的发展和人口的增加，城市化和工业化发展加速，我国未来水资源的供需矛盾将更为突出，形势十分严峻。特别是生活、生产用水的急剧增长，使水资源的供需矛盾日益突出，已经严重威胁社会经济的发展。这主要表现在两个方面：一是水环境恶化。例如河北省人均只有383立方米，年缺水量高达60亿立方米。全省工业和生活污水排放量由20世纪80年代初的13亿立方米增加到现在的20亿立方米，60％以上的地表水和城镇工矿区的地下水受到不同程度的污染。中南部河流已经到了“无河不干，有水皆污”的境地。河南省水资源人均440立方米，实际年缺水量70亿立方米。由于用水过量，大量河道干涸，湿地消失，黄河、漳河、淮河、卫河相继发生断流。大量未经处理的废污水，直接排入河道，造成严重水污染，破坏了环境，加剧