北师大版小学语文第六册教材辅导教案.pptVIP

第六册教材辅导 铁东区教师进修学校　　李宁 课标中年段要求 教材中的能力要求 教材中的提示 教学建议 一 课标中年段要求 课程标准（识字写字）中年段 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 　　 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 课程标准（阅读） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 学习略读，粗知文章大意。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 得出结论——能力要求 主动识字、独立识字 对课文不理解的地方提出疑问 关键词语句子在表情达意方面的作用 文章内容和思想感情 复述、感受优美语言、交流感受 标点、略读、积累、习惯 得出结论——贯穿年段的要求 积累词句 自主识字 提出疑问 复述 标点 在阅读中积累 语言材料：词语、句子、段落 文章样式：课文的结构、形式，如诗歌的重复与回旋， 思想情感 重视复述 鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受 复述直接体现着对课文理解的程度，同时也是促使学生更为深入理解课文的重要途径。 复述分为详细复述、简要复述和创造性复述，可以根据学生的水平和课文特点采取不同的要求。 从复述的对象来看，有明确的规定性和指向性，并不是所有课文都要求复述，而是指具有一定情节的叙事性文学作品。其原因在于这样的内容适合复述，学生也有兴趣，只要能够讲出大意即可。 在复述这样的作品时应注重学生的个性化感受，鼓励学生对作品人物等发表看法、观点，并相互交流。也就是说，复述的内容不仅是作品本身，还包含着学生对作品的评价，这样的内容在彼此交流的过程中会丰富、发展，学生也会因此得到启示或信心，从而可能会进一步探究。 二 教材中的能力要求 从课后思考题看阅读要求变化 1 为什么说白鲸获救是一个“奇迹”？斩钉截铁、大义凛然（重点词语） 七色花帮助珍妮做了哪些事？如果有一朵七色花，你想实现什么愿望？国徽图案里有什么？在哪里能看到国徽？我们怎能为国徽增添光彩？（知文大意，联系自己，形成感受） 描写小镇早晨的什么特点？找出相关的词语。 按照什么顺序描写翠鸟外形的？从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？（阅读方法） 找出课文中描写人物心理变化的词语。找出炮手神态变化的词语，体会他当时的心情。（词语） 大禹为什么成为人们世代爱戴的英雄？彭总为什么说这个规矩不能有？（大意，思想） 课文按照怎样的顺序描写景物的？从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？（阅读方法） 从教材看“阅读能力”要求 关键词句理解情感、理解课文：平分生命、梦已被染绿、春天的雨点、山沟里的孩子、花儿还会放什么、田忌赛马、用冰取火、中国石、苏珊的帽子、装满昆虫的口袋、大禹、炮手、给孩子的信、小木屋的信、 概括：理想的翅膀、春天的雨点、松鼠、李时珍、小河的歌、 顺序：小虾、松鼠、捞铁牛、我爱故乡的杨梅、小兴安岭、草叶上的歌、 复述：妈妈的葡萄、中国石、 观察：小虾、松鼠、 思维：妈妈的葡萄、捞铁牛、 体裁：陨石、大自然的语言、 教材——金钥匙 三年级下册教材针对学习习惯的培养和学习方法的指导安排了若干个“金钥匙”。都是启发学生对学习方法进行尝试和总结。 “金钥匙”注意了引导学生良好学习习惯的培养，注意引导学生结合生活实际随时学习语文。 不要要求学生来读来背，也不要在结束了本单元后单独进行。应该根据本单元学习的内容，自然引出，要比较自然的随意的：“丁丁、冬冬又有了什么新发现？”“丁丁、冬冬又在讨论什么？”让学生自然地投入探讨 三年级识字写字教学 识字教学在三年级仍然占有重要的地位，但不是教学重点，要求学生运用各种识字的方法独立识字。培养学生对学习汉字的兴趣，坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，主动识字，独立识字。 学生认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。听读认字、看