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泉州九中2012——2013学年上学期 电 子 教 案 本 任教学科 地理 任课教师 庄文惠 任教班级 初一3~8班 课题 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 学科 地理 授课班级 授课地点 各班教室 授课时间 教学目标 1． 知识与能力： ? a.知道地球是一个不规则的球体。 ? b.?记住 地球赤道的周长。 2．过程与方法目标： ? a.初步学会观察极半径示意图，说明地球的形状。 ? b.?初步学会在地球仪上找出重要的经纬线。 3．情感、态度与价值观： 初步培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质。 教学重点 1、地球的形状和大小。 2、经度、纬度和高、中、低纬度的划分。 3、东西半球及南北半球的划分。 4、利用经纬网在地球上确定某地位置。 教学难点 地球在宇宙中空间位置及经纬线的特点。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究 学习方法 读图提取信息，学会合作，动手实践 媒体类型 多媒体课件ppt 课时安排 4课时（其中一节为练习课） 教学过程 第一课时 【创设情境，引入新课】 教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起共同去探索地球。 板书：第一节? 地球和地球仪 教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形…… 教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。 一、地球的形状和大小 学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。 教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。（学生活动略） 教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答） 教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。 教师承转：我们认识了地球是球形的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第4页图1．2，说明地球究竟有多大？ 教师展示有关地球大小数据的图，然后让学生回答。 教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。 板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体????? 2．地球的大小：平均半径是6371千米 启下；下面我们一起形象地看看地球 板书：二、地球的模型──地球仪 教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。 学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（学生回答） 教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。 （学生回答） 教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。 教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。 作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的最好。 第二课时 复习上节课内容教师提问：1．地球的