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阅读学 科（第 ??册）教 学 计 划 一、全册教学目标：学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动促进其自主发展。 二、教材分析与学生情况分析：读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。?????? 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。 三、实施教学的主要措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。、重视以学生已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，帮助学生理解数学知识。、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的学习体验。、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学 ????阅读 学 科（第 ??册）教 学 进 度 周次 起讫月日 教? 学? 内? 容 课时数 备注 ? 1 ? ?2 2.17 三字经 1 ? ?3 2.24 三字经 1 ? ?4 3.2 三字经 1 ? 5? 3.9 三字经 1 ? ?6 3.16 三字经 1 ? ?7 3.23 三字经 1 ? ?8 3.30 三字经 1 ? ?9 4.6 三字经 1 ? ?10 4.13 三字经 1 ? 11 4.20 三字经 1 12 4.27 三字经 1 13 5.4 古诗词 1 14 5.11 古诗词 1 15 5.18 古诗词 1 16 5.25 古诗词 1 17 6.1 古诗词 1 18 6.8 古诗词 1 19 6.15 复习 1 20 6.22 复习 1 庆华小学教师教学电子备课记录手册 年级： 三年级 科目： 阅读 第 册教材 主备教师： 教学内容 三字经 课时 1课时 三维教学目标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，民族文化。 正确、流利地朗读原文，熟读成诵体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。 受到儒学经典熏陶 月食 环球一周 看远处的航船 从太空看地球 …… 圆球体 板书修改1： 板书修改2： 教 学 过 程 主备年级教学设计 辅备年级补充修改 教师导学 学生活动 2011-2012学年度 2012-2013学年度 辅备年级1 辅备年级2 （一）故事激趣 ? 1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？ ? 2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ ? 3．听了这个故事，你想到了什么？ ? 4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。 （二）、诵读感悟 1．朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。 ?2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅