2.小学生心理发展规律与现状_ppt_简化本.pptVIP

（三）师生交往 教师对小学生的影响很大 1. 重视教师的评价，教师，尤其是小学生喜欢的教师，是他们心目中的权威人物 2. 教师的期望、态度会影响小学生的学习、个性、社会性的发展 皮革马利翁效应 又称为罗森塔尔效应，即教师期望效应。它是指，教师对学生的期望可以传达给学生，转化为学生的自我期望，进而影响他们的心理和行为。 （四）社会认知的发展 这一时期，儿童对别人的认知进一步深化。这突出地表现在以下两个方面：一是他们越来越多地从心理上去描述和评价别人，一是他们越来越能认识到别人的观点、意图，换句话说，他们的观点采择能力越来越高（站在别人的角度思考问题，理解别人的观点、意图和感受的能力）。 对别人的描述和比较 从总体上，低年级儿童侧重行为描述，主要是从行为上对别人进行比较，随着年龄的增长，儿童逐渐能进行心理描述，甚至能从心理上对别人进行比较。 高年级儿童（十一、二岁时）会说，“明明很害羞，华华不太害羞”。但是，低年级儿童（6~8岁）会说，“明明画得很好”、“李四唱歌很好听”。 （五）品德的发展 皮亚杰认为，儿童的道德发展可以分为四个阶段。 1. 自我中心阶段（2～5岁） 规则对儿童没有约束力，没有把规则看成应该遵守。与成人、儿童还没有形成合作关系 2. 权威阶段或他律阶段（6～7,8岁） 儿童的道德判断为外部的价值标准所支配和制约，他们对外在权威表现出绝对的尊敬