学校创建省重专业“数控技术应用”汇报材料分析报告.pptVIP

热烈欢迎省重专业评估组专家和领导莅临指导 眉山科学技术学校创建省级重点专业“数控技术应用”汇 报 会 2008年11月26日 眉山科学技术学校创建省级重点专业“数控技术应用”自 评 报 告 根据川教职成[2002]9号文件《四川省教育厅关于开展中等职业学校省级重点专业建设工作的通知》精神，在省教育厅的部署，在市教育局的领导下，我校本着“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的思路，对照《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》，对我校“数控技术应用”专业积极完成了自评。现将自评情况、自评结果及整改措施等报告如下，请专家和领导审查： 一、学校与专业概况 （二）专业基本情况 我校数控技术专业是在机电技术应用专业的基础上发展建设而来，机电技术应用专业于2004年起开设，含数控技术方向，开设了《数控加工技术》、《CAD/CAM》等专业课程。数控技术应用专业于2006年独立开设，现有学生总数838人（其中一、二年级在校生637人），两年来已为社会输送合格毕业生367名。 数控专业校内实训场地2172平方米，专业教室2个，实验室10个，数控机床20余台，教学设备总值540万元，能满足学生的实验实习需求。 数控专业教师 21人，其中：中级及以上技术职称11人，“双师型”教师8名。专业负责人为本科学历、副教授，实践经验丰富、工作能力强、管理水平高、事业心强，履职业绩好。 二、申报专业自评情况 学校在专业建设中，提出了“专业围绕市场转、课程围绕企业转、教师围绕学生转、学生围绕实践转”的职教理念，以学生就业能力为本位，本着“为学生负责，让家长放心，使社会满意”的宗旨，确定“会吃苦、会做人、会技术，精一通多的中级技能型应用人才”为培养目标，学校的办学质量和规模逐步提高，正向着“质量型、规模型、效益性、国际型”的目标迈进。 2、产学研结合 数控技术专业成立了由业界人士参加的专业建设指导小组。在广泛、及时的专业调研的基础上，制定本专业教学实施方案，并且定期召开研讨会，根据社会需求和技术发展调整教学计划。 3、课程体系和教学内容改革 课程体系结构设计体现了以就业为导向、突出能力本位的指导思想。课程内容、教学内容注重实际操作能力的培养和训练，以满足中级职业技能鉴定的需要。 4、教学方法、手段改革 （1）教学方法改革 教学方法是教学改革的关键和切入点。本专业教师积极探索“以学生为中心”的教学方法，突出学生的主体作用，促进教学质量的提高。 ①改革传统的课堂教学方法。在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的实际生产案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维。积极推行“任务导向”教学模式，即先明确任务，再根据要完成的任务学习知识，在做中学，从而达到培养能力的目的。 ②启发式课后交流。加强课后交流，启发式地进行答疑和讨论。答疑和辅导是教师和学生进行课后交流的主要形式，在改革过程中，本专业教师积极努力，对传统观点下的单纯式答疑方式进行改进，在交流过程中思考和分析学生提出问题的原因，把握学生在思维过程中存在的缺陷，通过和学生的相互讨论，引导和启发学生对问题进行分析，培养学生的自主分析能力，减少学生在学习过程中过多依赖教师的现象。 ③指导学生通过网络等多种途径获取知识。各门课程尽力配备习题集，提供机房指导学生在网上查找检索有关课程学习素材，使学生拥有多种途径获取知识。 《中国教育报》、《教育导报》、 《华西都市报》 、《眉山日报》等多次报道我校事迹或办学经验 《中国教育报》、《教育导报》、 《华西都市报》 、《眉山日报》等多次报道我校事迹或办学经验 （2）教学手段改革 教师根据所担任课程的特点，在教学中大量采用多媒体教学和现场演示教学，通过各种信息媒体的方式表现和展示教师的思路，同时适当地采用教学软件和实操练习软件，如《机械制图》、《液压与气动》、《数控车工工艺》、《CAD/CAM》等课程。 （3）实践教学改革 实践教学以“产学研”为切入点，由模拟环境向真实环境转变，突出仿真场景，实施“五定”管理（定岗位、定工位、定师傅、定时考核、定期轮换）和“六程序”教学法（科学组织、要领讲解、示范演练、布置任务、学生操作与巡回指导、评分小结清理），并通过最后一学年的顶岗实习，努力实现了教学和生产的“零距离”，突出体现培养学生的岗位