法学概论导论：教案分析.pptVIP

法学概论 本课程包括内容： 绪言 法理部分 国内法部分 国际法部分 绪 言 （一）为什么要学法 （二）什么是法 （三）法学 学习这门课程之前，我们首先必须知道学习法律的重要性，即必须要了解。 　　 请先阅读以下三个有关大学生涉法的真实案例，从中或许可以得到一些启示。 ▲案例一：23岁女生称“出于自我保护”而伤人 ，“愿一命偿一命” 2004年7月9日，北京外国语大学成教院女学生 28岁的李春霞，被住在隔壁房间的校友罗卡娜刺中 数刀，最终失血过多不治而亡。这起震惊社会的校 园伤害案今天在北京市第一中级人民法院开庭审理， 公诉机关指控罗卡娜涉嫌故意伤害罪。被告人罗卡 娜出庭受审时辩称自己是“为了自我保护”。一审被 以故意伤害罪判处死刑。 ▲案例二：持刀抢劫，以为玩笑 某校两个学生晚上外出喝酒，喝了一些啤酒后往回走，觉得不尽兴 ，还想再喝，但身上已经没有钱。其中一学生就拿出随身带的一把水果 刀，挡住路边一骑车路过的人，说：给点钱喝酒。那人说没有钱，两人 便让其离开。后那人报警，警 察将还在外面游荡的两人抓获。 事后两人称，跟他要点酒钱， 没有钱就算了，当是开玩笑哦。 ▲案例三：张亮维权案 　　 某在校大学生张亮收到家信，得知家中跑运输的汽车被同村田某偷开翻入沟中，修理费花去2000多元，停运损失达1500多元。田某坚持只付修理费，对其他损失概不负责。 　　 张亮运用所学法律知识回信告知家人，田某侵害行为造成的损失包括：现有财产的损失，如修理费；失去的可得利益，如汽车正常运输时的纯收益。于是建议到法院起诉。最终张亮家人胜诉而得到赔偿。 案例一和案例二给我们的启示是，学法有助于我们不违法或者守法。 　　 如果说这种意义是消极的，那么，案例三中张亮用法维护自己家人的合法权益的事实说明，学法还具有维权和护法的积极意义。 通过以上三个案例我们可以得出这样的启示：第一、文化水平高并不等于自身的法律素质就高，大学生也有可能是法盲。第二、在我国法制教育工作还很不完善，许多基础的法律知识还并未被广大群众所掌握。第三、法律知识与我们的生活息息相关，在日常生活中我们难免会碰到这样或那样的法律问题。 学习法的含义，先来看看古汉语中法的含义。 古汉语中对“灋”的解释是“刑也”。按照《说文解字》，“平之如水，从水。”廌（zhi）是传说中的一种独角兽，能够分辨当事人有罪还是无罪，对有罪的就“触”，对无罪的则不“触”。 ▲从词源看，汉字“法”意指“平”“正”、“直”和“公正裁判”，有实体和程序两种含义。 　　 法律调整是使用“法”这种特殊的社会规范对社会关系进行的调整，因此，认识法律调整的核心问题，就怎样认识法的本质和基本特征，这也是全部法学最核心的基本理论问题。 认识法，先要搞清楚“法”这个术语是个多义词，无论中外文，这个词都有“平、正、直”的含义，人们往往把它们认为是平、正、直的关系、原则、规范等等，用“法”字来形容它。这里实际上是反映了人们对一定事物的价值判断。如人们可以把国家制定的、要求人人必须遵守的规范叫法，即国法，也可以把党章党规叫做党规党法，把家规叫家法；佛经中还有佛法之说，谚语中有“舍身求法”的提法，这里的“法”大体指的是一种道理、真理。 而法学中所讲的“法”，仅指第一种含义的法，即仅指国家制定或认可的、有普遍约束力的，有国家强制力保证的那种社会规范，而不是其他。其他意义上讲的“法”与法学中所讲的法，存在密切联系，但却是不同的事物，不容混淆。 ▲与“法”字有关系的另一个字是“律”。据《说文解字》解释，“律，均布也”。所谓“均布”，古代调音律的工具。说明律有规范人们行为的作用，是普遍的人人必须遵守的规范。 如果法与律连用，法强调平、正、直。律强调“人人必须遵守”、“范天下之不一而归于一”。 通过考察，关于法的定义，可以得出以下初步结论： 　　 ▲国家判断人们行为的是非曲直的标准（法） 　　 ▲体现国家判断人们行为的是非曲直标准的人人必须遵守的文件（法律） ▲“法”与“法律”在中文中多数情况下可以通用，但含义不尽相同 ▲法学的定义：法学亦称法律学或法律科学，是研究法或法律这一特定社会现象及其发展规律的科学。 　　 从这个定义我们不难看出，法律与法学的概念是不同的。法律是拥有立法权的国家机关依照立法程序制定和颁布的规范性文件，而法学是研究法律这一社会现象及其发展规律的科学。 　　 法律现象是个比较复杂的概念，它包括法律意识、法律文化，法的创制、实施，法律监督和一切在法律上有意义的行为及法律规范(包括法律文件条款)，法律关系